中职学校班主任队伍建设方略

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1、中职学校班主任队伍建设方略胡泽民从管理学的角度给一个简单的答案：你要让你所管理者的人，能够得以简单的有效管理，就应该从社会的角度、周围人们的态度、被管理者的心里，都对其所从事的岗位有极高的认同。只有这样,管理的方法就来的简单。我们看看校长们所管理的班主任，从社会人员、校长、教师和班主任本身是不是都有这样认识的。主题问题（状态）12认识（定位）3策略（方法）4措施（途径）来自于广西几所中职学校的调查数据1你喜欢做班主任吗？%%%%来自于广西几所中职学校的调查数据2你是如何当上班主任的？%%%%来自于广

2、西几所中职学校的调查数据3选择工作岗位的时候%%%%来自于广西几所中职学校的调查数据4班主任工作的成就感%%%对上期校长培训班问卷调查情况新建学校首选办学最需要条件是1对上期校长培训班问卷调查情况是否当过班主任2对上期校长培训班问卷调查情况喜欢做班主任吗31.可以与学生交流，获得尊重；2.通过班主任工作提升能力；3．源于热爱教育，只有班主任才能感受做教师的最大快乐；1.除了教学任务，还要管理学生，太累；2.报酬比较低；3.中职学生素质低，难管；1.不当班主任而直接当领导，公信力不高，当了班主任视野范围

3、比较窄；2.不由自己决定，由学校决定；3.太辛苦，乏味；4.是学校学生管理工作的需要；5.班主任工作在政策面上没有有效的支持，工作压力大，放不开。喜欢一般不喜欢对上期校长培训班问卷调查情况第4和第5项调查情况4．贵校选择班主任主要是A．由老师自己选择当班主任8人B．规定刚进学校的年轻老师担任14人C．各个专业系部自己安排23人5．贵校班主任工作报酬A．100元每月以下7人B．100—150元每月14人C．150元每月以上30人对上期校长培训班问卷调查情况如何看待班主任工作6这个问题也有诸多的看法，归纳

4、为：班主任工作辛苦，责任大，利益小。从知识上应加强培训，待遇上适当考虑，如绩效工资。评先评优应向班主任一线倾斜，提高班主任工作的积极性。作为班主任，要充分了解学生，在班级管理中讲究方式方法。班主任是学生与学校沟通交流的纽带。班主任工作直接影响到学校的整体工作，直接影响全班学生的身心发展，对学校的稳定及发展起到极大的作用。中职班主任相当难当，学生素质低，班主任再教育培训滞后，学校硬件欠缺，班主任开展工作艰难。不同角色对班主任的定位认识.校长对班主任的定位认识1.班主任大多是敢死队员，是学校最宝贵的人力资

5、源，只有这支队伍稳定了，离学校创名牌、家长有口碑的目标也就不远了。一所学校如果选好用好了班主任，就等于完成了学校工作的大半。2.基本上很少有老师自己选择当班主任，没办法，我只能做他们的工作，有时候还得下死命令。有时只能让一些刚进学校的年轻老师担任这个职务。不同角色对班主任的定位认识..班主任对自身角色的认识1.当一届班主任后悔三年，不当后悔一辈子，当一年班主任少活一年，不当又白活一年。2.如果不是评职称需要班主任经历这条硬杠，我才不要做班主任呢！我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！只要不做班主任，叫

6、我干什么都行！很多老师觉得这样琐碎的工作没有成就感，我觉得自己就像是管家婆，根本谈不上创造性，没意思。3.当班主任的感觉如何？现在真的说不好，你说光荣吧，也有那么点儿，但更多的时候是处于一种复杂的状态?管的事太多、太杂，学生越来越难管，有时感觉当班主任挺烦的。当然有时学生也让我挺感动的。不同角色对班主任的定位认识..班主任对自身角色的认识4.班主任事事都是第一责任人。每个孩子都是家里的“宝贝”，绝大多数都是独生子女，容不得班主任出一点差错。学生在校其中最重要的是安全问题，安全责任书从主管部门跟学校签、

7、到学校跟班主任签，层层下来安全责任包干。人人签，层层推，最后推倒班主任身上。于是班主任年年讲、月月讲、天天讲的安全问题，不怕“一万”就怕“万一”，只要“万”里有个“一”，班主任必定受“牵连”。谁能保证不出“万一”，还不如闹个“无官一身轻”，离班主任远远的呢！5.班主任的投入付出与津贴不成正比例。不同角色对班主任的定位认识..班主任对自身角色的认识6.班主任缺乏相应的评价体制，部分学校一味地套用数字“量化管理”的模式，将很多包含着班主任热情心血的、充满人情味儿的工作，而偏偏很难量化的东西，最终将变为一个

8、个冷冰冰的数字。加上制定“量化标准”时的不科学性和评比方法的片面性，在学校期末评价中，往往会出现“倾尽一腔心血管理班级，学生、家长满意度高”的班主任，还不如有机会能上一堂公开课（或写一篇教学文章）的专业老师。不公平、不合理的评价制度，给做班主任工作的老师带来的是伤害和离去！不同角色对班主任的定位认识..班主任对自身角色的认识7.班主任工作不被认为是一个主业。班主任没有职务级别，得不到发展的机会。目前的职称评定均是学科职称评定系列，没有单独的班主任评定系列