教育实践市级论文

《教育实践市级论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、综合实践课堂使数学课更精彩房县土城镇土城小学周德萍精彩节目令观众喝彩，精彩的课堂令学生叫绝。一节精彩有趣的数学课会使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而热爱数学，终身受益。近年来小学数学教材注重编排有数学综合实践课，这类课型的编排改变了传统数学课型，更丰富了数学形式，丰富了学生的数学生活，这种课型对小学生来说具有特殊的意义，学生上好了这类课会更贴切更实际的认识到自己的周围处处有数学。为此教师要从综合实践课的性质入手，精心设计内容，力求教学内容精炼，贴近学生生活实际，课堂上力争创设轻松愉悦的学习的环境，让学生自

2、己发现问题，从生活中找到解决问题的突破口，进而激发学生的求知欲望，达到预期教学目标.通过几年的数学教学，我慢慢的悟出了小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，并且探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。数学实践活动既不是杜威所倡导的活动课程，也不等同于传统的课外活动，而是一种新型的课程形态，旨在联系实际生活学习数学，学习学生身边的数学，从而实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。为了转变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、由枯燥

3、学习数字符号向有趣生活情景学习、由单一的学习形式向丰富多样的学习形式转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，它是培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展的有效阵地，因此小学数学综合实践课一定要上好，特别是农村学生见识和生活经验缺少，开展好数学实践显得更为重要。下面我就怎样开展数学实践活动谈谈自己粗浅的做法:一、合理利用校园内自然资源，为学生提供亲自实践机会。新教材审定版每册都安排了一定量的综合实践活动课，为我们提供了丰富的教材

4、资源。当实践活动内容在教室无法达到预期的教学效果时，就需要更大的空间，这时我们将活动空间自然延伸到校园中。校园内能上好实践课主要形式有测量型、体验型、调查型等形式。课堂难以描述解释的数学概念，通过校园实践活动来帮助学生建立概念。如较大单位千米、公倾的认识等。以千米概念的建立为例，可以先让学生到校园去走一走，知道一米约有两步，再让学生用步测的方法知道“100米有多长”，从而估计操场的一圈有多少米，1千米大约需要围操场走几圈，感受“1千米有多长”，最后进行实地测量验证。还可以让学生用目测的方法估计学校到哪里

5、有“1千米”。数学知识来源于生活实践，又应用于生活实践。现实生活、生产中处处蕴涵着数学问题，把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿点。因此教师还应创设条件充分利用社会资源，不仅让学生在校园内利用有利资源开展数学实践，还应该鼓励学生走出校门、走向社区，加强校内外实践活动，使学生了解数学在生产生活中的应用，在社会情景中体验数学的价值，树立学好数学的信心。二、结合学生的学习兴趣选择活动内容教学。俗话说的好:“兴趣是最好的老师”。在选择活动内容时教师要立足课程特点，结合学生学习的兴趣

6、，不断拓展活动形式，提高活动的实效性，提高学生参与活动的积极性。实践与综合应用活动可以采取课内、课外以及课内外相结合的形式。例如：学生学完《两位数乘三位数乘法》后，教师可设计一个活动《购买蛋糕》，活动前教师首先提出一个问题，今天我班晓妹过生日需要买蛋糕，蛋糕店里有鸡腿汉堡18元，牛肉汉堡21元，小妹有60元钱，买3份该怎样买？这一活动内容，学生经过思考、讨论、交流后，然后通过分析、比较再亲自去实践，找到了3种不同的方案，即买3个18元的鸡腿汉堡，或者买2个18元鸡腿汉堡加1个21元牛肉汉堡。或者买2个2

7、1元牛肉汉堡加1个18元鸡腿汉堡。通过这一亲身实际活动既解决了实际问题，又使学生经过亲自体验感受到“用”数学的乐趣。就此这种实践课堂因学生亲自参与而精彩。三、整合数学知识,强调综合性。如果说综合是一种思维方式,那么实践就是一种探索精神,是可以享用一生的学习品质。教师在教学其他的内容时是通过创设有趣的情境活动使学生获得新的数学知识和方法,而“综合与实践”的教学则是引导学生运用以往的数学知识解决现实的问题,它需要学生动手、动口、动脑去开展各项具体的实践活动,在活动过程中提升研究性学习能力,培养终身学习的意识

8、。　实际教学时,教师要引导学生广泛参与实践,既要“全程”也要“全员”。如：教《生活中的轴对称图形》,活动流程是收集图形、观察特点、寻找并画出对称轴、创作轴对称图形。活动前教师要鼓励每一个学生走进生活、走向大自然、走向社会,用自己极具个性的方式捕捉身边的轴对称图形,比如：实地观察、绘画、采集标本等。学生亲自实践了,他们的感官印象才深刻,没有了实际的观察,所谓的“数学来源于生活”就成了部分人的独家所言。四、结合学生的生活经验选择活动内容，为学生