教育实践论文

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1、综合实践活动学生成长案例：让流动红旗飘扬在24班任丘--中刘兰芳课程标准的颁布与实施犹如场及时雨，强有力地冲击着僵化、呆板的传统课堂教学，使学生干枯的心出得到了滋润，生命的绿洲中开始呈现出勃勃生机。我校开展的综合实践活动更为学生提供了学习的舞台，提供给学生展示自我的机会。虽说我接触综合实践活动课不多，但我已从中看到了综合实践活动的无穷魅力，学生在实践中获得了真知，在实践中获得多元感受。也正是通过这-次次活动，学生的个性得到了张扬，并有学生崭露头角的机会。以下是我亲身体会到的一个案例。10年送走了两届毕业班的我迎來了我的第三年届学生，传统的教学

2、管理模式已经在我脑中根深蒂固。开学之初，我人两个班的化学课，和24班的班主任，听说教改我根本没当回事，心想凭着6年的教学经验和班主任工作经验，应该不会有问题，结果问题总是在你不经意间出现•在我没有认清状况时，问题悄然而至。半个个学期下来，班里情况很不好，无论是学习还是量化评比都是20个平行班中的后几名，每月一评的流动红旗于我们从来无缘，我很着急，怎样才能让我班整体向前推进呢？我想到了学校正轰轰烈烈开展的综合实践活动。我们学校作为“综合实践活动课”的实验学校，本学期首次在这一领域进行了初步的尝试。它给学生的发展提供了更广阔的舞台，也提出了更高的

3、要求。学生运用自己已知的经验，去观察，去了解，获取信息后，进行分析整理，通过此过程，不断培养自己的动手操作能力、交往合作能力、创新实践能力等，更为重要的是学生可以在-•次次的活动中调整自己的心理状态，养成健康的心理素质，成长为能够适应新的生存环境的、积极的、有创造性的人，所以我决定以此为契机，开展■•次以学生实践活动为主的整风运动，我首先，在班里举行了全民参与的班干选举，分别选出六个班干，各司其职，接着我让班长组织班干们讨论如何使我班前进一步，会上大家很积极，他们讨论了很多关于提高成绩和与量化有关的一日常规问题，这里我具体说•个案例，学习委员

4、马静芳提出，鉴于同学们都希望自己育一个好的学习环境，我们将班里的64名同学分成了8个学习小组，每组按成绩划分为四个等级，每一组-位组长，我们形成“火车式”学习模式，“车头”带动“车尾”共同提高成绩，以组为单位进行班内评比（包括成绩和个人量化），并由专人负责统计，每周公布结果，每四周进行一次总评，并将班内座位划分为八个区，成绩好的组可以优先选择班内位置。结來班委会全票通过。我又让班干部组织了班会意在“提气”，以“让流动红旗飘扬在24班”为题的班会，班会上大家很踊跃，提出了很多好的建议，刘川同学提出“落后就要挨打，我们同样的学习，我们同样的聪明，

5、我们为什么不让流动红旗飘在我们班！”话讲的慷慨激昂将班会推向高潮，班长根据同学们的建议将班会内容归纳总结形成“24班班规”后面附24班全体同学签名。一个月后班级环境有了明显改善，流动红旗真的到了我们班，那一刻同学们会心笑了。班干部笑了，那是他们集体智裁的结晶，是他们的劳动果实，我也笑了，这是我即使认清形势，积极开展实践活动的结果。这次之后我体会到了综合实践活动带给我的力量，所以我不断探索如何开展综合实践活动，接着各位班干部在班里组织了大扫除，演讲比赛，我们利用体育课时间和对子班举行了拔河比赛，这样整个班进入有序的和谐竞争阶段。这样后半个学期，

6、我基本上把班级还给学生，让学生自主管理,不只是班干部，每个同学到处于管理和被管理之中，真正做到了魏书生老师说的“人人有事干，有人干事事”。期末，总评中我们班无论量化还是学习都是一等奖。我和同学们都很兴奋。综合实践活动为学生的发展开辟了广阔空间，学生的综合实践能力、创新精神和探究能力得到了不断发展。我们相信，综合实践活动将给学生一片更广阔的成长天空，综合实践活动中教与学的交往、互动，师生在双方的相互交流、沟通、启发和补充过程中彼此分享思考、经验、知识、情感与观念。赞可夫认为：“课堂上应该创造」种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛

7、。”学生在其间主动获取体验，享受快乐。教师能创造性地引导学生体会活动的真谛。要尽可能合乎孩子们的童心和满足孩子们的愿望，使其对教材有更深层次的把握与理解。对活动而言意味着人人参与平等对话，意味着合作，是■■-种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，意味着是-•起分享理解，是牛命活动、成长和自我表现实现的过程。在这个共同体中师生在享受着各自交往中快乐的同时，也在共享着彼此带来的快乐。