中等职业学校专业评估指标体系的研究

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1、万方数据中图分类号：G71UDC：300密级：公开学校代码：10094讶4￡解菡尤学硕士学位论文(学历硕士)中等职业学校专业评估指标体系的研究StudyontheProfessionalEvaluationIndexSystemofSecondaryVocationalSchool作者姓名：石璨瑶指导教师：孙志河副研究员学科专业名称：职业技术教育学研究方向：职业教育管理论文开题日期：2014年6月16日万方数据万方数据学位论文原创性声明本人所提交的学位论文《中等职业学校专业评估指标体系的研究》，是在导

2、师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。论文作者c㈣：乃谋媛指导教师确认c㈣：砑、别％Ⅺfr年J月矿日却仃年J-月玎日I／学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索

3、，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在——年解密后适用本授权书)l彳’谳⋯孙撇引㈣：砑、∥一ⅪS年，月矿日W旷年厂月矿日、7II万方数据摘要近年来，随着职业教育的发展，中等职业教育在各方面的发展也愈加迅速，专业覆盖面日益增大。专业既是职业学校培养人才的载体，也是服务经济社会的接口，是学校教育教学工作的基本逻辑起点。专业建设的质量从根本上制约着职业学校的人才培养质量，如何通过专业评估促进专业建设、提高专业教学质量成为急需解决的重要问题。本研究从对中等职业学校专业评估的角

4、度出发，运用文献综述、实践研究、调查访谈、组织召开研讨会等方法，试图对中等职业学校专业设计一套整体、合理、贴合实际的评估体系，为其在当前及今后的专业建设和发展中找到问题、指明方向，并提出解决问题的对策，提高专业教学质量，以改善中职院校人才培养的水平。本研究从理论研究及实践研究的角度出发，通过对各方文献的梳理，对优先开展本地职业院校重点专业或示范专业评估的优秀经验的借鉴，以及对专业评估优先发展并开展良好地区的经验人士做调查访谈，总结吸取经验，对优秀观点加以借鉴，在此基础上，遵循全面性、科学性、导向性、可

5、行性、主体性、开放性等原则，初步制定中等职业学校专业评估指标体系。指标体系包括专业定位与运行、教育教学管理、师资队伍、教学条件与课程资源、绩效等五个一级指标及一个开放性评价项目—特色与优势，在五个一级指标下设专业论证与规划、人才培养定位、校企合作机制与运行等十四个二级指标，二级指标下设三十六个主要观测点，并在附录部分列出了详细的指标内涵及等级标准以及对指标体系使用过程中不好量化的部分提供了测量问卷、访谈提纲等，以便具体评价工作科学有效进行。指标体系可作为教育部门对中等职业学校进行考察的标准，也可用于学

6、校内部自评及校际相互交流学习的依据。关键字：中等职业学校专业评估指标体系III万方数据万方数据AbstractWiththedevelopmentofthevocationaleducationinrecentyears，SecondaryVocationalEducationhasgrownmorerapidlyineveryaspectandthecoverageofmajorisextending．Themajorisnotonlythecarriertocultivatetalentsforv

7、ocationalschools，butalsotheconnectortoservethesocietyanditisthestartingpointforschoolstoenhancetheteachingandlearning．Thequalityofmajorconstructionfundamentallyrestrictsthequalityofthetalentscultivationofvocationalschool，howtopromoteprofessionalconstruc

8、tionbyevaluationandimprovethequalityofteachinghasbecomeanimportantproblemtosolve．Fromtheperspectiveofprofessionalassessmentonsecondaryvocationalschool，weuseliteraturereview,thepracticeresearch，investigation，interview,organizesemi