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《转型时期的我国大学英语教学特征和对策研究_蔡基刚》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2007年1月外语教学与研究(外国语文双月刊)Jan.2007第39卷第1期ForeignLanguageTeachingandResearch(bimonthly)Vol.39No.1转型时期的我国大学英语教学特征和对策研究复旦大学蔡基刚提要:本文提出我国大学英语教学正进入一个重要的历史转型时期,并对转型时期的主要特征,如大学英语与高中英语、英语专业的界限逐渐模糊,规范的统一教学正在向个性化教学发展等进行了分析。本文认为应加强对转型时期大学英语教学规律和对策的研究,并提出了实施个性化教学要求和考试、由基础英语教学向专门用途
2、英语教学转移和通盘考虑我国大学英语教学体制等看法。关键词:大学英语教学、转型时期、特征和对策[中图分类号]H319.1[文献标识码]A[文章编号]1000-0429(2007)01-0027-6大学生达到的/一般要求0,其词汇量也只是4500。另一、引言一方面,大学英语和英语专业的界限也越来越模糊。如果说大学英语的诞生是以第一个5大学英语教学这表现在下列几个方面。第一,进入大学尤其是重点大纲6的制定(1985/1986)为标志的话,我国大学英语教大学的非英语专业学生和英语专业学生的起始水平已学已走过了20年的历程。而如果说这
3、20年的大学英经拉近,现在不少英语能力突出的高中毕业生都纷纷语是以语言共核为内容,以帮助学生打好语言基础为目考入非英语专业学习。第二,毕业生的出口水平也有的的教学,那么可以说,我国目前的大学英语教学正在接近的趋势。这是因为非英语专业大学生学习英语的进入一个重要的历史转型时期。这个转型不只是反映时间在不断延长,除了前两年基础英语,还有后两年的在教学手段上,如广泛使用现代化多媒体教育技术;也各种能力选修课和专业英语。各学校尽量在向/四年不只是反映在教学模式上,如由以教师为中心、单纯传不断线0努力。不少院校(如上海交大、四川大学、
4、华中科技大学等)都在为非英语专业学生开出英语专业的授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心、注重培第二学位课程。应当说,他们的英语水平已经接近(某养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。大些甚至超过)英语专业学生的水平。张迎春等(2006)学英语教学的转型更重要的是反映在内容上。本文将对对中国计量学院同是第四学期的英语专业50个学生转型时期的大学英语教学特征进行分析并提出对策。和非英语专业68个学生进行测试,发现他们的成绩差二、转型时期的大学英语教学特征距不大。第三,大学英语和英语专业的课程设置、考试难度等都在趋于一致
5、。大学英语提出的培养学生综合提出我国大学英语教学正在进入一个转型时期,应用能力的目标已经与对英语专业学生提出的语言能是依据当前大学英语教学中出现的一些新特征。主要力目标非常接近,都把重点放在听说读写基础上。大表现在以下三个方面。学英语除基础英语,也有英语专业的高级翻译、高级写1.大学英语与高中英语、英语专业的界限逐渐模糊作、高级口语、报刊选读、文学作品欣赏和语言学导论对照5高中英语课程标准6(以下简称5课程标等选修课。正因为如此,四川大学在课程设置、课程选准6),人们不难发现高中英语的教学目标、课程设置、修和教师安排等方面都
6、已经不分大学英语和英语专业教学要求和大学英语基本上没有什么区别。前者的教英语,两个不同专业的学生都坐在一个班上听同一门学目标是/培养学生的综合语言运用能力0,要求高中课。在考试方面,根据周越美(2004)和张迎春等毕业生英语词汇量达到3300)4500。后者也提出/大(2006)对大学英语四、六级考试(包括改革后题型)和学英语的教学目标是培养学生的综合应用能力,0要求英语专业四级考试的对比研究,发现两者的测试目的、#27#2007年外语教学与研究第1期测试内容和测试难度已经非常接近,因此他们建议,把以能力培养为主的选修课程在
7、增加。以复旦大学为例,/这两个考试融合为一个考试0,因为/如果要测试语言整个大学英语被压缩到了3个学期,而且只有不到20%能力的话,两个考试有同样的效用0。的学生学完3个学期的基础英语,其余80%只学1-2通过上面分析,我们清楚地感觉到由于这三种英个学期,剩下的2到1个学期都是在选修口译笔译、学语的教学内容都是共核英语,教学目标都是培养综合术写作、外贸信函和分科英语等应用能力课程。应用能力,大学英语正陷入一种非常尴尬的境地:要么现在许多人对大学英语无限止打基础,迟迟不与专原地踏步,重复高中教学内容;要么向英语专业发展。业结合
8、提出质疑。顾海兵(2004)认为应该压缩大学英这就是为什么现在的大学英语(尤其在重点大学),在语学习时间。胡庚申(1998)指出,/如果我们仍然沿用高中英语和英语专业的双重夹击下,越来越失去自己旧的教学模式,在有限的学时里继续-打基础.,就必然的特点。大学英语究竟应该向何方发展?使大学外语
