浅谈教学中的终身阅读习惯培养

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1、.浅谈教学中的终身阅读习惯培养《国家中长期教育发展纲要》中指出：要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育；坚持文化知识学习和思想品德修养的统一，培养学生良好的审美情趣和人文素养；重视可持续发展教育，提高学生综合素质。1982年联合国教科文组织提出“建设阅读社会”的目标，读书活动在世界范围内得到巨大的发展；1995年，联合国教科文组织第28届大会将4月23日定为“世界读书日”，世界范围内的读书活动朝着长期和稳定

2、的方向发展。当今世界，各国从中央到地方，从政府到民间，从非盈利机构到商业组织，都纷纷开展形式多样，内容丰富的读书活动，读书活动在整体上蓬勃发展，呈欣欣向荣之态。现在是以科技为第一生产力的时代，在这么一个信息万变的时代里，一个人的成长，成名，成家,成就，以及对社会的贡献和社会对自己的承认，离不开读书，离不开对各种知识的追求。各种调查数据显示，我国中小学生课外阅读的现状、形式不容乐观，突出表现在以下几个方面：（1）阅读兴趣比较单一；（2）阅读习惯和阅读量大相径庭；（3）课外阅读时间的比重减少；（4）学生独立思考、阅读能力正在退化。...一个民族的精神境界，在很大的程度上取决于全民

3、族的阅读水平。阅读是文化积累和传承的重要渠道,对于建设学习型社会和创新型社会,实施科教兴国、人才强国的国家战略，具有重要意义。作为几千年文明古国,我们的伟大传统之一就是以读书为尊为贵。继承和发扬这个优良传统,营造浓浓的读书氛围,利国利民,意义深远。有益的阅读让孩子走得更远。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关连。学生阅读经验越丰富、阅读能力越强，越有利于各方面的学习。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。优秀的书籍包含着巨大的“人文精神”，开展读书活动有利于把人

4、类崇高的精神引入学生的审美视野与内心世界，在熏陶积淀中内化为学生的思想感情、意志品质和审美情操，使学生告别低俗，走向高雅，对确立正确的人生观、世界观，形成健全的人格有着不可低估的作用。“读书是学校最根本的任务，是学生精神发育最重要的源泉，是教育最本质的活动。”阅读是学校教育之精髓。学校是读书的地方，若学校里缺少“书籍”，缺少文化，构建学习型社会就会失去了源头活水。把营造“书香校园、书香家庭、书香社会”...作为学校特色发展的一个重要内容，是推进新课程改革的有效载体，也是改进学校德育模式的新视角。作为学校，理应让书籍这人类宝贵的精神财富在孩子的成长中发挥重要作用。培养学生终身阅

5、读的习惯是一个由小及大，循序渐进的过程。从小学教育教学开始，大力发挥学校的辐射作用，让学校带动家庭、社会的读书风气。构建书香校园，开展读书活动，让学校成为读书的圣殿。用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，使学校、家庭、社会逐步成为学生享受成长快乐的理想乐园，让经典滋润童年，让阅读伴随孩子成长。增强学校文化底蕴，设计文化墙，用名家集字雕刻古代经典的诗词歌赋，在学校的走廊上、转角处、教室里，悬挂优秀书画作品、双语名人名言，在花园草地布置富有人文气息的宣传标语，力求让校园的每一面墙壁，每一个角落都会说话，

6、让阅读与陶冶随时随地发生。进一步完善图书馆，每年适时适量购置图书，充实更新图书馆图书；坚持每天定时开放，开放对象不仅针对教师、学生，学生家长、社区居民同样可以到图书馆博览群书。...充分利用学校广播站，开设“校园之声”小广播，每周定时开播，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、欣赏以及有关读书的趣闻轶事等。通过班级图书角、黑板报、手抄报、读书会给学生搭建阅读交流的平台。教室板报开辟专栏，轮流由学生填写精彩语句；班级制作书柜，并对书柜进行装饰及自由命名，图书根据班级的读书情况定期更新。并利用成功者的引导、同伴互助交流、成果展示会、建立评价机制等，相关教师认真督促检查，确保计划得到

7、落实，使班级读书活动形成自己的特色。让教室每一处空间展示学生成长的足迹，展现书香班级的成果和特色。保证阅读时间。学校根据本校实际情况，设立阅读指导课、传统文化课等课程，给学生充足的阅读时间；教师平时结合语文教学，对配套的课外读本作认真的辅导，除外根据学生年龄特点和兴趣，积极引导学生阅读适合他们阅读图书和报刊（参考书目见附录）。学校每学期定期组织大型读书系列活动。包括优秀图书角、主题黑板报评比；教师“读经典，诵名篇，为人师”主题阅读活动；年级主题活动；读后感评比；经典诵读比赛；课外阅读专题研讨活动；“书香