简报国培计划

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1、“国培计划（2018）"——陕西省乡村教师工作坊研修学习简报（第一期）铜川市印台中学2018年10月30日印台中学“国培计划（2018）”——陕西省乡村教师工作坊研修与校本研修整合方案2018年10月26日，印台中学召开了"国培计划（2018）"陕西省乡村教师工作坊研修与校本研修整合方案工作动员大会。大会由教学副校长高战盈主持，全体教职工84人参加了动员会。会上，高校长组织大家学习了《印台中学''国培计划（2018）”陕西省乡村教师工作坊研修与校本研修整合方案》如下：一、组建团队校级管理者：高战盈（教学副校长）工作坊坊主：教研组长研修人员工作坊坊员：专

2、任教师二、研修主题总目标：新课堂落素养一一核心素养背景下的学科课堂教学。学校目标：课堂教学如何落实学生核心素养各工作坊可根据总目标、学校目标和自己实际确定相应的研修主题。三、研修目标（一）坊员研修目标1.新使命•育师德聚焦“课堂中的师德智慧”，以师德故事为抓手，感悟身边的师德事迹，注重中华传统文化、革命文化和社会主义先进文化涵养师德，体会如何在日常教育教学实践中将立德树人落到实处，提升教师幸福感。2•新课堂•强素养理解核心素养与课堂教学融合的教学策略。本项目提供学生核心素养深度解读，以及基于核心素养的学科课堂教学案例，通过“学一学”，“研一研”，“做一

3、做”的学研用结合的研修方式，学习核心素养理论，理解核心素养精髓,领会核心素养理念，结合个人教学经验尝试将核心素养融入一线学科教学，创新教学方法，实现有效教学、有效学习，推动基于学科核心素养的课堂教学改进，提交一份落实核心素养的教学设计和课例。（二）坊主研修目标1.提素养•会示范通过集中、网络课程学习及主持工作坊实践，深入理解核心素养内涵并能结合自身经验加以转化，能够出一堂核心素养落课堂（活动）的示范课。2.学方法•会指导通过课程学习、经验分享和工作坊主持实践，提炼分析需求、确定主题、组织活动、开发课程、整理生成资源、指导团队、评估成效等方面的经验，提升

4、工作坊主持能力和培训能力，提交一份本学科工作坊混合研修指导手册，含一份工作坊研修指南、一组系列化混合研修活动及工具，一套有效组织混合研修的工作总结、一份优质生成性资源推荐单。（三）校级管理者研修目标通过专家引领、异地访学和工作坊研修项目实施，了解核心素养背景下的学校课程教学（活动）的新变化和新要求,学习课程改革新经验，掌握基于核心素养的课程建设、教学改革和教师专业发展的策略。四、研修形式本次培训采取混合式研修形式，学校管理者、工作坊主持人研修与坊员研修互耦；集中研修、网络研修、现场实践相结合。校管理者、工作坊主持人在专家引领下进行为期6天的集中研修。工

5、作坊坊员在工作坊主持人引领下分阶段进行为期4天的集中研修和80学时的网络研修，可与校本研修、组内赛教、国培计划活动相结合，开展好网上、网下同课异构活动。五、制度保障1、将本次研修活动与教师继续教育、职称晋升、评优树模结合起来，激发教师积极性。2、在经费上确保教师外出培训。六、预期成效1、教师的教育教学理念、专业水平得以提升。2、课堂教学效率、学生综合能力得以提高。七、研修要求1、认真学习，提升个人修养和教育教学理念。2、将教学问题、校本研修、教研活动有机整合，以教学科研反思、总结为主线进行研究性学习，作好研修总结,按时间节点完成研修任务。八、研修阶段安

6、排混合研修活动（研修内容主题）预期成果（作业）网络研修（学员）校本研修（校级管理者）区域研修（区域坊主）县校管理者集中（6天）坊主第--次集中（4天）1.更新理念开拓视野2.提升课程教学领导力3.考察交流成功经验4.制订项目实施方案1•解读实施方案；2.提升培训技能3.学握研修工具；4.确定研修主题5.制订实施计划；6.交流实施校管理者：工作坊研修与校本研修整合方案10.15—10.24期间O策略校管理者：工作坊研修方案坊主：本坊行动方案、活动设计第一次坊主带坊员集中（1天）10.25-10.31期间1.召开工作部署会；介绍本校工作坊研修与校本研修整合

7、培训工作方案。2.组建校级坊，教研组确定研修主题，制订校本研修活动计划。第一天全坊研（坊主组织建团队、明任务）1.组建团队，划分小组，确定组长，开展团队破冰活动。2.了解项目方案、工作坊研修计划，学习平台操作。3.研讨：梳理学科核心素养或讨论核心素养给教学带来的变化指导坊员网络课程学习、线上研讨及研修作业作业标题：梳理本学科核心素养，提交表单T1：把握教育热点了解核心素养10.25-11.10网络课程：中国学生发展核心素养解读各学科核心素养解读线上活动：当课堂教学遇到核心素养，从“素质〃到"素养〃寻找核心素养落地的力量校本活动；集体观看网络课程，开展课

8、后研讨交流：梳理学科核心素养或讨论核心素养给教学带來的变化指导坊员网络课程学习、线上研讨及研修