浅议语文教育中视觉素养教育

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1、浅议语文教育中视觉素养教育【摘要】读图时代要求人们有对当今视觉文化的理解、评判、分析、运用的能力一一“视觉素养”。本文介绍了在语文教育中渗透视觉素养教育的重要性以及如何在语文教育中渗透视觉素养教育。【关键词】视觉文化；语文教育；视觉素养引言随着读图时代到来，传统文字、文化也受到视觉文化的影响和改造，特别是互联网出现后，视觉信息猛增，科技文化的发展要求人们不仅仅要有读懂语言文字的能力，还要有对当今视觉文化的理解、评判、分析、运用能力"视觉素养"，这是进入当今社会必备的能力，如何培养这一能力也是当今教育者的关注。一、视觉素养的内涵视觉素养研究始

2、于美国20世纪60年代中期，国内外学者在这之后不断展开研究，一些学者从各自的角度提出他们自己的看法，但视觉素养的能力指向几乎是一种共识。这种能力包括信息获取、识别，视觉对象的理解、分析、鉴赏，思维的应用。我们可以认为视素养是阅读信息，思考信息并创作视觉信息能力的培养。也即通过图像、动画视频等非文字形象，在感知和理解的基础上最终运用，创作和交流视觉形象能力。二、语文教育中渗透视觉素养教育势在必行长期以来，传统语文教学通过书写文字或人类口头语言建构意义，，现代社会伴随着多媒体技术在我国教育中的广泛应用，视觉媒介早已走进语文课堂，语文教学中包含了

3、很多视觉化的成分，比如教师用的课件，无处不在的电影电视,使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，给学生多种感官刺激，对提升语文教学质量有着很大的推动作用，但它并不是解决语文教学费时低效问题的万能药。如多媒体不能代替学生分析思考的过程，不能替代学生的独特感受等，因此学生具一定的解读视觉信息的能力是正确获取知识信息的前提，具备一定的图像创造能力和交流能力也成了新课程改革背景下学生的基本素质。而解决办法却一直以教师调整教学方法为主，学生只是被动的适应者。语文教育如何与现代信息社会接轨这一问题需要从根本解决现代化的语文教育，需要不

4、断提高学生自身的视觉素养，去适应这种视觉化的学习。媒体对受众的视觉"轰炸”，纷至沓来的视觉符号给每一个人都带来了前所未有的冲击，在这样一个大环境下，人们除了传统的读写能力，还必须具备读图和用图的能力，这也是学生未来发展和适应社会的重要条件。视觉素养教育在当今教育中的作用非常重要，有效的学习和交流依赖于多种语言技能与视觉形象技能的相互作用，北美、新西兰等国纷纷开展视觉素养教育，将视素养融入到基础教育课程中，当前，我国的视觉素养教育就是融合在美术、信息技术等课程中予以实施，但这还远远不够，应该把视觉素养教育融入到各个学科中，让学生在日常的学习中

5、提高视觉素。三、在语文教育中如何渗透视觉素养教育（一）培养语文教师的视觉素养能力在语文教育中渗透视觉素养教育的前提是语文教师必须具有良好的视觉素养。学校要以培训为主要途径注重对教师视觉素养进行培养以及普及视觉素养方面的知识。由于大多数中小学语文教师没有受过视觉素养教育的专门锻炼和培训，因此，学校可以聘请视觉素养方面的教育专家对语文老师进行专门的视觉素养培养和普及视觉素养方面的相关知识。这种培训的次数根据需要可多可少，培训时间也可短可长，采用灵活多样的形式：教学观摩、计算机培训、专题讲座等；强调内容的实用性和针对性，能有效的把视觉素养与语文课

6、程结合起来。除此之外教师要主动地为了科研和教学需要，为了提高自身视觉素养而自发进行视觉素养方面的科研活动、掌握视觉素养相关技能、学习视觉素养方面的相关知识，包括发布相关的教学成果、积极开展视觉素养教研活动、利用网络自学、自行参加有关的业务研讨会、研读有关的专业书刊等。（二）在课堂教学中培养学生解读图像的能力语文教师要注重在教学过程中培养学生解读图像的能力。以图像的三种景别一一远景、中景和特写为例，学生通过分析同一内容的不同景别理解它们所传达意义的不同。比如语文教师在课堂中分别展示同一人物的远景、中景和特写的照片，要求学生仔细观察这三幅图片，

7、同时描述自己的观察结果并简单阐述作者想要表达的意义。在这个过程中教师可以简单做些提示：描述全景时注意人物与周围环境的关联；描述中景时注意人物体态、动作和近处事物之间的联系;描述特写时注意人物的细节和面部表情等。最后让学生分组讨论并总结出远景、中景和特写在传达视觉上的优缺点。（三）充分挖掘教材中的形态插图，启迪学生视觉素养思维教师在教学中要注重挖掘教材中的形态插图。形态插图主要就是那些为启迪学生思维而专门在教材中设计的图像，图像不仅可以启迪思维同时也是思维本身。图像在语文教学过程中是训练各种思维能力和语文能力的特殊手段和凭借，教材中的形态插图

8、是训练学生思维的优秀资源。比如高一教材中苏轼的赤壁赋，其中的赤壁、明月、清风、江水只是勾勒出了赤壁的主要特点，期间有很多不确定性和空白，这些就要求学生在学习语言的基础上，充分发挥