人教版二年级下册语文教案——画风

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1、人教版二年级下册语文教案一一画风一、教材简说ldquo;画风rdquo;,这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：ldquo;风，看不见，摸不着，谁也画不出来。rdquo;看了赵小艺的画后，陈丹却说：ldquo;我也会画风了。rdquo;三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺，你瞧她，ldquo；眨眨

2、眼睛，想了想rdquo;,她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。二、学习目标1.会认7个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。三、教学建议(一)识字写字本课要求认识的生字量少、任务轻。要求认识七个字,其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。识字教学可作如下安排。1.粘贴三个小

3、朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫times;times;times;,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的Idquo;打招呼、交朋友rdquo;的过程中就会认识ldquo;宋、涛、陈、丹、赵、艺rdquo;六个生字了。2.想一想、找一找：ldquo;宋、涛、陈、丹、赵、艺rdquo；这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？3.用减一减的办法识字：湿mdash;显1.写字指导。(

4、1)正确书写。不要多笔画：Idquo;丹rdquo;字只有一点。ldquo;乌rdquo;字中间没有点，加点就成了Idquo;鸟rdquo;字。ldquo;丝rdquo;字上边的两个绞丝没有点。不要少笔画：ldquo;忽、rdquo;字下面有三点，不能少。ldquo;眨rdquo;左边是目字旁，不能少一横。ldquo;涛rdquo;字左边三点，右下还有一点。（2）美观书写。观察结构特点：如I,Idquo;显rdquo;字上小下大、上短下长；ldquo;忽、丝rdquo;二字上长下短。ldquo;杆、眨、涛rdquo

5、;左窄右宽；ldquo;杆rdquo;左高右低，ldquo;眨、涛rdquo;左短右长。比较借鉴：乌mdash;鸟丹mdash;舟涛mdash;寿陈mdash;冻示范：ldquo;艺rdquo;字草字头的横宜略长，下面的Idquo;乙rdquo;字ldquo;折笔rdquo;应尽量向左边斜，ldquo;弯rdquo;应写平，ldquo;钩rdquo;直上。（二）朗读感悟这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充

6、、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流,这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读。建议这样安排教学环节。1.贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字？（如果预习不充分，学生不能确定他们分别叫什么名字，可让学生马上读书找依据。）在头像旁写上他们的名字。引导认读姓名，认识其中的六个生字。2.岀示三幅画（一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝），看看每幅画分别是谁画的?

7、默读课文找答案。1.在头像下一一对应贴图。2.练读对话，开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读、分角色练读，竞赛读，争当ldquo;宋涛、陈丹、赵小艺rdquo;o在读的过程中，教师适时示范、指导。ldquo;谁能画风？rdquo;要读出问句的语气来。ldquo;风，看不见，摸不着，谁也画不出来。rdquo;要用非常肯定的语气读。ldquo;我能!rdquo;ldquo;我也会画风T°rdquo;ldquo;我还能画!rdquo;等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。（三）积累运用1.你还有什么方法画风？在

8、小组内说一说，再写下来。完成课后习题ldquo;读读写写rdquo;。2.欣赏句子，仿说句子。读句子：Idquo;忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。rdquo:仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。,显得。3.抄写词语，再仿照样子写几个。洁白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝洁白的()弯弯的()斜斜的()(四)实践活动小画展：动手画一画风，比比谁想