异分母分数加、减法

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1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计第三课时异分母分数加、减法江西赣州龙南南亨中心小学廖淑慧一、教案背景1、面向学生：小学五年级、2、学科：数学3、课时：1课时二、教学课题1．引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加、减法的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。2．培养学生积极动脑、自主探索的精神。3．感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。三、教材分析1、教学内容：教材第110～112页的例l。2、内容分析：异分母分数加减法相对于同分母分数加减法而言，异分母分数加、减法在解决实际问题时应用得更普遍。因此，它是分数加减法

2、单元的学习重点，也是整册教材的学习重点。本小节内容是学生在学习了通分、分数小数互化以及同分母分数加减法，理解了只有相同单位的数相加减的算理上进行教学的。教学内容比较简单，适合学生自主尝试体验教学。3、教学目标：（1）、引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加、减法的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。（2）、培养学生积极动脑、自主探索的精神。（3）、感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。4、教学重点与难点：运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，正确进行计算。5、教学准备：多媒体课件、实物投影。6、教学方法：观察、讨论、实验、验证

3、、练习四、教学过程（一）、导入新课：师：同学们，现在我们正在创建卫生城市，我们每个公民都要为建设文明、卫生的城市贡献自己的力量，那我们能做些什么呢?生1：我们要从身边的小事做起，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。生2：我们要保护环境，不随便扔垃圾。师：对，我们要从身边的小事做起，不能随便扔垃圾，但是我们日常生活能产生很多的生活垃圾，我们应该怎样处理呢?我们可以对垃圾分类处理。一般情况我们把生活垃圾分为四类(课件出示例1的垃圾分布图)，其中纸张和废金属可以回收再利用，从而节约能源，减少环境污染。（二）、探索新知：<一>学习异分母分数加法（1）采集信息师：从这个表上你都了解到了哪些信息?指名2—3

4、名学生回答。（2）处理信息师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题?生1：纸张和食品残渣一共占生活垃圾的几分之几?师：我们一起列式解答。学生口答，教师板书。师：你能说说计算过程吗?指名回答。师：还能提出什么问题?生1：提出废金属和纸张占生活垃圾的几分之几?生2：危险垃圾比食物残渣多多少?生3：食品残渣和危险垃圾一共占几分之几?(教师根据需要在黑板上板书。)（3）探索方法师：现在我们先来解决废金属和纸张占生活垃圾的几分之几?你能自己列出算式吗?要求学生独立思考，列式计算．师：这个加法算式和我们以前学习的分数加法有什么不同?生：以前我们学习的分数加法分母都是相同的，今天学习的加法分母不同。师：

5、这就是今大我们要学习的异分母分数加、减法。(板书课题：异分母分数加、减法)师：你能想办法把它转变成我们学习过知识进行计算吗?小组内讨论怎样变成学过的知识。学生汇报，教师有选择地板书。生1：我把分数化成小数进行计算，四分之一就是0.25，十分之三就是0.3，所以0.25—0.3=0.55。生2：我用画图的形式表示出来的。（实物投影显示学生的表示方法。)(对于两种方法老师都予以肯定。)生3：我用的算式的方法：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20师：你们能看懂这是什么意思吗?生：把1/4的分子分母同时扩大5倍，把3/10的分子分母同时扩大2倍。师：为什么要一个分数同时扩大5倍，另一

6、个分数同时扩大2倍?生：因为我们已经学过通分，而且也知道了同分母相加的方法。师：他的意思是说，原来分母是不一样的，现在用通分的办法使分母一样，这时候用同分母的方法来做就可以了。（4）教师总结刚才的几位同学都说得非常精彩，无论是画图，还是把分数转化成小数，还是通分，都是想要把单位统一，然后再相加。具体请看课件演示。(课件动态演示教材第111页通分的过程。)（5）自主选择二次探究，方法择优师：接下来还有几个算式，请同学们选择你喜欢的方法计算，看谁算得又快又对。1/2+1/8＝1/3+2/9＝2/7+1/3＝师：你们都是用什么方法计算的?生：通分。师：为什么不用化成小数的方法?生：因为除不尽。

7、师：为什么不用画图的方法?生：画图太麻烦了。师：看来用化成小数的方法、画图的方法都不能解决所有的问题。那么你们刚才用了那么多的方法，能不能找到一个都通用的方法?生：还是通分比较简便。师：请你举一个具体的例子来说说。生：如1/3+2/9＝3/9+2/9＝5/9。师：你能说说异分母分数加法怎么计算吗?生1：分母不同没法直接相加的，通分以后分数单位一样了，也就是分母一样了，所以这样就可以直接相加了。生2：我们学过分子不同、分母相同的分数加