第15课探寻新航路教学设计

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1、第15课《探寻新航路》教学设计格尔木市第十三中学杨丽华课题探寻新航路教学目标知识与能力1、掌握新航路开辟的原因；通过哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响过程与方法1、通过对重大历史事件和主要人物的评价，提高学生全面评价历史问题的能力情感、态度、价值观1、通过本课的学习，使学生认识到新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育教学重点新航路开辟的原因、过程。教学难点新航路开辟的影响。教学方法讲授法自学归纳法讨论探究法合作学习法启发式和问

2、题目标教学法教具多媒体课件　教　　学　　过　　程　　　 　导入新课：右图是哥伦布帆船模型“尼娜号”。当时的船以风力作为动力，安全性和航程远不及今天的船只，以哥伦布为代表的航海家为什么愿意去冒险探索新世界呢？除了船只外，当时还有哪些条件支撑其航海活动？讲授新课：一、探寻新航路的热潮◆教师课件展示图片，让学生思考下面的问题：　(1)《马可·波罗行纪》介绍了东方的富庶和繁荣，对欧洲产生了什么影响？　教师总结：《马可·波罗行纪》引起了欧洲人对东方的向往，对15世纪欧洲航海事业的发展起了促进作用。学生讨论结果：

3、激起了欧洲人对东方财富的向往。关于原因，资本主义的发展，扩大海外市场的需要，《马可·波罗行纪》对欧洲人的影响等。组内讨论总结，然后委派一名代表作总结性发言。(2)结合图片和教材内容，谈谈新航路开辟的原因。　教师总结：①经济方面，欧洲商品经济发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场。②社会根源，欧洲人狂热地追求货币和黄金，这是新航路开辟的主要动力。③《马可·波罗行纪》关于东方富庶的描述，引起了欧洲人对东方的向往。　(3)阅读教材，新航路的开辟在当时有哪些有利条件？　教师总结：地圆说的流行和指南针的使用，

4、为新航路的开辟提供了必要的科学知识和技术条件；欧洲造船技术取得重大突破，船的载重量、规模、速度和操控都得到了提升；葡萄牙和西班牙王室提供了雄厚的资金支持；航海家个人的冒险精神等二、探寻新航路的过程教师：课件展示教材图片《新航路的开辟》，布置学生填写下面表格：航海家资助国家航行时间航行路线设计意图：培养学生的阅读观察能力和综合归纳能力。学生根据教材总结归纳，如下：航海家资助国家航行时间航行路线迪亚士葡萄牙1487—1488年沿非洲西海岸南下，到达非洲的好望角达·伽马葡萄牙1497—1498年沿迪亚士开辟

5、的船路南行，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，到达印度西海岸哥伦布西班牙1492年从西班牙出发，横渡大西洋，到达美洲大陆麦哲伦西班牙1519—1522年其船队从西班牙出发，穿越大西洋、太平洋和印度洋，最后返回欧洲教师点拨：新航路开辟的过程是重点知识，特别是哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行的航行时间、航行路线等。对于航海家不畏艰险、勇于开创的精神，要客观地分析和评价。教师：关于新航路的开辟，我们学习了很多，同学们阅读教材思考一下，新航路开辟产生了什么影响？学生回答后教师总结：世界开始连为一个整体，世界

6、的观念也从此逐步确立起来；欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，欧洲的资本主义工商业得到了很大发展；欧洲的商贸中心由地中海转移到大西洋沿岸；欧洲主要的资本主义国家开始进行早期的殖民掠夺。新航路的开辟是人类征服自然的伟大创举，它打破了世界相互隔绝的状态，使世界逐渐连为一体。它揭开了近代欧洲对外殖民扩张和掠夺的序幕，加速了欧洲资本主义的发展。课堂小结展示本课知识线索教师引导学生对本节课内容进行概括总结,形成知识网络教学反思课堂活动的形式还可以多样化，可以让课堂气氛更加活跃。