七级上历史导学稿第课

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1、建平县蒙古族学校七年级上历史导学稿（3）课题：第三课、传说时代的文明曙光使用时间：年月日课型：新授姓名：执笔人：李显军审核人：学习目标1．知识与技能：了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先。了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事。能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。2．过程与方法：通过收集相关资料，讲故事，了解这些古代传说中的故事，能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释，从而培养探究式的学习方法。3．情感态度价值观：引导学生理解我们都是“炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。学习重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族

2、的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。学习难点：如何区别史实与传说。正确认识尧舜禹“禅让”的含义。学法指导：指导自学学习过程一：自主学习认真看书，预习课文，完成下列问题（1）、图一是（），相传是（）和（）的创始人。号称（）。（2）、图二是（）。号称（）。（3）、在古史传说中，（）和（）是黄河流域的部落联盟首领，他们被尊奉为（）（4）、炎帝和黄帝曾经联合打败以（）为首的部落。后来，炎帝和黄帝为争夺中原地区，在（）展开大战，（）战败并归服（）炎黄二部走向联合，形成后来（）的主体。（5）、尧、舜、禹先后成为黄河流域的部落联盟首领，他们是以相对和平的方式推举继承人，这种通过推举产生部落联盟首领的办

3、法，后人称为（）。（4）、（）是传说时代的治水英雄。二、探究与展示说一说炎帝和黄帝的功绩三、课堂反馈第3次作业1.形成后来华夏族主体的部落是（）。A.黄帝、蚩尤部落B.炎帝、蚩尤部落C.黄帝、炎帝部落D.黄帝、炎帝和蚩尤部落2.传说时代“三过家门而不入”的著名治水英雄（）。A.尧B.舜C. 鲧D.禹3.传说中的“神农尝百草”，发明医药，成为中华原始农业和医药业的创始人的是（）。A.黄帝B.炎帝C.舜D.禹4.传说远古时代谁教人钻木取火？（）A．神农氏B．燧人氏C．伏羲氏D．黄帝5.我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的

4、。历史上把这种产生首领的办法称为()。A.选举制B.投票制C.世袭制D.禅让制6.“禅让制”是一种部落首领更替的制度，他在什么情况或条件下替代（）。A.父子B.母女C.叔侄D.有才有德的人7.中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映了）。A.中国人善于想象B.华夏族是由不同部落融合而成C.中华民族的锐意进取精神D.中华民族的团结友爱传统8.考古学家在半坡遗址发掘出了船形彩陶壶。下列表述中与此无关的是（）。A.当时的制陶技术已十分高超B.当时的人们已掌握了造船技术C.船已经作为了交通工具D.当时已出现了文字萌芽四、拓展延伸读图回答问题：月日分（1）根据图示，说明黄帝对中华文明所作的贡献。

5、（2）你认为上述发明是否都是黄帝发明的？为什么？（3）黄帝对中华民族的形成和发展还有哪些贡献？3/3五、学后记建平县蒙古族学校七年级上历史导学稿（4）课题：第五课、夏商西周的更迭使用时间：年月日课型：新授姓名：执笔人：李显军审核人：学习目标知识与技能：了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。过程与方法：通过阅读和独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴趣，加深对所学知识的了解。情感态度价值观：通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从

6、而产生强烈的民族自豪感。学习重点：了解夏商西周的更迭过程。学习难点：区分禅让制与王位世袭制。学法指导:本课的知识点多又比较琐碎，但内容浅显，可用表格进行归纳，帮助学生进行梳理。学习过程:一、自主学习(一)、你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第22页“‘家天下’的夏朝”一目内容，完成问题：历史条件：建立时间：建立者：都城：建立的政权机构：。影响：______代替了。开始了“家天下”。1.夏朝的建立（二）、模仿上面的知识结构图示法，请同学们分别阅读课文23页“商汤灭夏”和25－26页“武王伐纣”两个子目的内容，找出每个子目包含的知识点，并列出其知识结构：2.商朝的建立

7、(商汤灭夏)建立时间：建立时间：3．西周的兴亡(武王伐纣)建立者：建立者：都城：西周灭亡：都城：东周开始：4.你也许对上面的不感兴趣，那么请你回答以下问题：（1）后人为何把商朝称为殷或殷商？（2）谁能讲讲“姜太公钓鱼的故事”、“烽火戏诸侯的故事”（千金买笑的故事）。二、合作探究(不依附，不从众，让思考成为习惯)1.王位世袭制取代禅让制，“公天下”变为“家天下”是历史的倒退。请你判断这句话的对错，并说明理由。哪吒二郎神杨戬