课题《两只鸟蛋》教学设计及反思

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1、课题：《两只鸟蛋》教学设计及反思科目：小学语文教学对象：一年级课时：1课时提供者：唐珊珊单位：浙江省嗦州市仁村小学一、教学内容分析《两只鸟蛋》是人教版小学语文一年级下册第三组的一篇课文，本组课文以保护大自然为专题进行编排。让学生从课文中感受到人类与自然之间的关系，体会关注自然，保护环境的意义。本文以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。在这首小诗里，我们看到的是孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱之情。二、教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“定”这

2、个生字。2、能正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第1-3节，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。3、通过朗读，理解妈妈的语言，从“我”神情动作的变化屮体会情感变化。4、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。三、学习者特征分析学牛经过一个多学期的学习，已经掌握了一些基木的识字方法，例如借助拼音识字、加一加、减一减、换偏旁等等，对汉字的基木间架结构也有了一定的认识。通过不断的模仿和联系，也初步学会了朗读的技巧。但一年级小学牛的认知水平，想象能力的方面仍然存在一定的不足，对木首诗歌中的一些重点词句的理解能力还不够。如“我仿佛听

3、见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”这句话饱含着作者对未来的期待。而作为一年级的小学生怎么去深入的理解作者所表达的这份感情是有很大的难度的。在教学吋着力通过一些方法去引导学生展开想象，在读中感悟学习。四、教学策略选择与设计本节课在教学设计上充分尊重学生的主体性地位，发挥学生在课堂学习中的主观能动性。让学生在学习的过程中通过多种方式的朗读来突破本文的重难点。五、教学重点及难点【教学重点】识记生字,有感情地朗读课文。【教学难点】理解妈妈的语言和“我”神情动作的变化，有感情地朗读，培养爱鸟的意识和情感。六、教学过

4、程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课1、交流有关小鸟的话题，欣赏图片。春天是一个多彩的季节，春天的大自然百鸟争鸣。现在，我们一起边欣赏图片，边听听鸟儿那动听的声音。（出示图片，播放音频）。2、小朋友们，我们就先欣赏到这里。今天我们要来学习的这篇新课文啊，就和这些鸟儿有关。谁愿意来当小老师带大家读读课题？（出示课题，指名读，全班读。学习生字“蛋”，给“蛋”字找朋友组组词。）课题中鸟蛋的蛋字，你认识吗？谁能给它找个朋友组组词？欣赏鸟儿的图片和叫声，学习“蛋”字本环节通过音乐和图片交流，营造轻松、愉快、和谐、民主

5、的课堂氛围。让学生激发出爱鸟之情。二、初读全文，初步感知鸟蛋1、关于鸟蛋，我们书上还有一个有趣的故事，在读课文前，老师有两个小要求：（1）如果你遇到不会读的字，请你用拼音多拼读儿遍，尽量把文章读通了。（2）请小朋友用铅笔标出小节数。听清楚了吗？把课木打开翻到39页，开始吧！（学生自由朗读课文，教师巡视。）自由朗读课文，标小节数本环节重点让学生自由朗读课文，感知课文内容和情感。三、检查初读1、刚才小朋友们都读得非常认真。现在我要来检查一下你们读的情况，看大屏幕上的词语，小朋友们自己先读读。现在我们开个小火车读一读，如果他

6、读对了，其他小朋友就跟着读一次，听清楚了吗？2、小朋友们读得真棒，现在我们的生字宝宝离开了词语，你还认识它吗？谁能来带着大家读一读啊？3、看来在拼咅宝宝的帮助之下，难不倒犬家，现在老师把拼咅去掉了，谁还能再带大家读一读呀4、（1）在这些生字宝宝中有四个表示动作的字宝宝特别调皮，他们请老师帮他们做做动作，让小朋友们猜猜他们，小朋友行不行？（取、捧、抬、投）（2）我们小朋友观察得可真仔细，我们再一起来读读这四个顽皮的字宝宝。（3）我们都会叫这些生字宝宝的名字了，现在请小朋友仔细观察这四个字，你都发现什么了啊？（4）那我们可

7、以用这些动作做哪些事呢？齐读带动词的词组。（5）这四个字都是课文中谁的动作？认读、识记生字词生字学习是一年级的重点，针对不同的生字的特点，寻找他们之间的共同点，同时引导学生运用不同的方法识字，提高识字效率。四、再读课文课文中的小朋友和两只鸟蛋之间到底发生了怎样的故事。现在请小朋友再自由读一读课文，想象每一小节讲了些什么？真正考验我们小朋友读书能力的吋刻到了。1、老师这儿有四幅图，每一幅都对应课文中的一个小节，你能给他们排排顺序吗？第一小节对应的是哪幅图？指名冋答，并读第一小节。那请你读一读第一小节，其他小朋友仔细听听再

8、看图对照对照，看看他说的对不对。听完后觉得是对请举手。第二小节呢？……分别请生读好四小节。2、听完了两只鸟蛋的故事，谁能说说这是个怎样的鸟蛋？生根据文章内容，给图片排顺序。再读课文理清文章脉络，引出（）的鸟蛋，对语言文字进行学习五、研读课文。1、第一小节。比较：小小的鸟蛋鸟蛋小小的凉凉的鸟蛋鸟蛋凉凉的（词的顺序不同，意思相同）2、