《两只鸟蛋》教学设计及反思

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1、课题：《两只鸟蛋》（第一课时）余春花教学目标：1．学会本课12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2．通过看图和联系生活实际，训练想象力和语言表达能力；3．激发学生爱护鸟类、保护动物的情感。教学重点：学会本课12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：用学过的记字方法识记生字，体会小男孩爱护小鸟的思想感情。教学准备：PPT课件教学过程：一、看图引题，激发兴趣。1．出示鸟蛋图片：同学们，这是什么？2．师板书“鸟蛋”，提示“蛋”字是前鼻音，学生跟读。3．出示蛋的图片，学生开花组词。4．再次观察，图上有几只鸟蛋？师补充课题，学生齐读课题。二、初读课文，学习生字。1．借助拼音自读课文，把不

2、会读的字圈起来，再多读两遍。2．开火车拼读生字。3．摘星星：你认为自己哪个词语读得好，就站起来读。4．摘水果，记生字：生字果园里的水果成熟了，哪个小朋友能用好办法记住这些生字，就能摘到香甜的水果。5．齐读词语。6．学完了生字，相信大家现在读起课文来一定比刚才更流利了。请再把课文读一遍，注意读准字音。7．给课文每个小节标上序号。8．指名读课文并正音。三、品读课文，练习朗读。（一）了解文意。1．听老师读课文，想一想：鸟蛋本来好好地躺在鸟窝里，后来呢？最后又回到了哪里？2．师范读课文后，指名回答。相机板书：取、拿、捧、送。（二）学习第一小节。1．这是两只怎样的鸟蛋？你从课文的哪一小节知道的？2．指名

3、读第一小节。3．指导读好重点词语“小小的”、“凉凉的”、“真好玩”4．学习变换表达方式，意思不变。5．全班齐读第一小节。（三）学习第二小节。1．过渡：鸟蛋被“我”拿走了，鸟妈妈会怎么样呢？让我们接着往下读。2．指名读第二小节。画出表示鸟妈妈心情的词语。3．观看短片，了解小鸟从孵化到成长的过程，知道两只鸟蛋就是两只小鸟。4．看图想象：鸟妈妈在树枝间飞来飞去，不停地鸣叫着。它好像在说什么？5．指导读好重点词语“焦急不安”。6．师引读第二小节。（四）学习第三小节。1．过渡：如果你是这个小男孩，听了妈妈的话后，你会怎么做？2．自己读读第三小节，画出最喜欢的一个词语，说说为什么？3．指名回答，师相机板书

4、：小心地、轻轻地、连忙。4．指导读好重点词语后，分组进行朗读比赛，看谁是最爱惜鸟蛋的好孩子。（五）学习第四小节。1．师激情引读第四小节。2．是啊，我把鸟蛋送回去后，心情多么愉快！我真希望它们能在鸟窝里顺利地孵化成小鸟，将来在高远的蓝天上自由飞翔，高声歌唱！同学们，这是不是我们共同的愿望呢？3．全班起立，齐读第四小节。四、小结课文，拓展延伸。1．同学们，学习了课文后，你想对这个小男孩说些什么？2．鸟儿是人类的好朋友，让我们一起记住这个爱护小鸟的孩子和他的故事吧。齐读课文。3．希望同学们都能和动物交上朋友。五、布置作业。把这首小诗有感情地读给父母听。六、板书设计：9两只鸟蛋取、拿真好玩爱鸟护鸟焦急

5、不安捧、送小心、连忙、轻轻教学反思：一、教材分析：《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，以两只鸟蛋为主线，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。二、本课成功的关健在于创设情境，引导学生通过自主、合作、探究的学习，获得了对课文内容的理解。1.创设情境，激发学生欲望。　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。老师的引导和激励的语言能把学生带入智力最近发展区，能适合学生的生理和心理特点，唤起他们的想象能力，激发学生的学习兴趣。我在教学中，通过引导学生观察图片、听音乐、看录像，激发学生的

6、学习兴趣和情感参与，让学生更深刻地理解了课文内容。2.从学生的实际出发，为学生提供自我探究的空间。　　在教学中，我充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用摘星星、摘水果、猜一猜等方式激发学生记字的兴趣，分散了教学的难点。用自己喜欢的读书方式读课文，在读课文后让学生说一说自己为什么喜欢读这一节，调动学生自主、合作、探究学习的积极性，让学生分组读、接力读，学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情。3.引导学生在生活中识字，培养创新意识。　　《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。来源于生活，贴近生活，极大地唤起学生的识字兴趣，促进他们依据已有生活的体验

7、，提出了多种有价值的问题，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识，也训练了学生语言表达和想象能力。三、不足之处：读的力度不够。对于“两只鸟蛋就是两只小鸟”这句话，只让孩子看了短片，没有通过各种形式的反复朗读让学生来领会，所以造成学生对于“小男孩送还鸟蛋就是爱鸟的体现”这一点未能完全理解。课后未能进行很好的延伸，也是我这节课一个不足之处。一年级的孩子大多还未养成多看书的好习惯，如果在结课时能向孩子推