课题2溶解度教案上课

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1、课题2溶解度（第二课时）花园学校李玲一、教学目标：知识与能力：1、认识解影响固体物质在水中溶解限量的因素，理解溶解度的定义。2、掌握溶解度曲线的绘制方法了解溶解度曲线的意义。3、能借助溶解度曲线解决一些实际问题。过程与方法：通过绘制溶解度曲线，学习用数形结合的方法处理实验数据。情感态度与价值观：通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。二、教学重点、难点    1．重点：利用溶解度曲线获得有关信息。    2．难点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得有关信息。三、教学方法：

2、学案导学  自主合作   归纳法 四、教学准备：多媒体课件   导学案五、教学过程：本课的教学环节是这样安排的：生成问题→交流探究→得出结论→练习反馈→智能拓展。教学内容教师活动学生活动设计意图创设情  境导入新课一、创设情境，导入新课：图片展示碘与高锰酸钾分别加入水中，得出不同溶质在同种溶剂中的溶解能力不同，那如何具体比较两种易溶物质溶解能力的大小呢？这节课我们就用溶解度来定量的比较。观看大屏幕，思考老师提出的问题。 设置带有启发性和趣味性的问题情境，激发学生对于未知问题的强烈好奇心。    溶解

3、度提出的背景二、讲故事，悟道理讲故事：有一天，食盐和硝酸钠在比谁的溶解能力强课件展示三幅图片：图一：食盐说：“我溶解能力大，200C时，在每50克水中最多可以溶解18克。图二：硝酸钠说：“那有什么了不起，100C时我在100克水中最多能溶解20克呢？”图三、食盐又说：“你的20克是溶解在100克水里，当然我比你强。”……究竟谁的溶解能力强，大家给他们评一评吧评论：学生：没法比，食盐和硝酸钠的比较没有一个共同起点。思考、讨论并提议：应在相同温度下，一定量的溶剂里，达到饱和状态一段拟人化的故事，让溶解度

4、的学习平添了几分兴趣，使学生感到溶解度学习不太枯燥、不太抽象，而且又巧妙地得出了溶解度的要素固体溶解度的定义三、认识溶解度1、溶解度概念【课件展示】在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。四要素：①、条件：②、标准：③、状态：④、单位：【设问】：溶解度是物质的一种属性，对于固体物质来说溶解度与溶质、溶剂的量有关吗？2、影响因素：内因：溶质、溶剂的性质外因：温度3、溶解度的含义【引导】学生讨论“20℃时，氯化钠的溶解度是36g”的含义，分析其中溶质、溶剂、溶液三者之间的关系

5、“20℃时，硝酸钾的溶解度是31.6g。”如何理解这句话的【PPt展示】有关溶解度概念的判断4、随堂加深练习【点拨、评价】根据以上的分析，学生尝试说出溶解度的概念。建立溶解度的正确概念分析溶解度的四要素完成填空并得出影响溶解度的外因和内因。完成填空说出“20℃时，硝酸钾的溶解度是31.6g。”的涵义并体会判断正误加深练习，一位学生上台评讲。培养学生的分析能力和表达能力。精选题目，进一步理解和巩固溶解度这个概念。溶解度与溶解性义四、溶解度与溶解性的关系【讲述】绝对不溶于水的物质是不存在的，绝对不溶于水

6、的物质是没有的，银器皿盛放食物不易腐败是因为总有极微量的银溶解于水，银离子能有效的杀死细菌。完成学案上练习并讲解原因了解溶解度与溶解性的关系  溶解度的表示方法五、溶解度曲线1、【活动与探究】【讲述】表示固体物质的溶解度有两种方法，其中一种为表格法，PPt展示表格，以此引入溶解度曲线。【投影】硝酸钾溶解度曲线上的点【投影】连接硝酸钾溶解度曲线上的点【设问】从这根曲线可以看出什么？ 【投影】几种物质的溶解度曲线。【组织讨论】从曲线图中能找到哪些信息？ 2、【拓展延伸】溶解度曲线意义 3、随堂练习阅读，

7、领会化学上可以用数据表，也可以用溶解度曲线表示溶解度。根据硝酸钾的溶解度曲线并回答：①、总结出曲线上的点表示的意义。说出A点表示的意义及读出60℃硝酸钾的溶解度②、根据曲线回答看到了什么③、总结出曲线表示的意义【讨论】：固体物质溶解度受温度变化影响情况完成学案：练一练学生讲解完成学案练习并请学生讲解理解了溶解度曲线是如何画成的，有利于理解其含义。并可培养学生的数据表示方法 培养学生从溶解度曲线中获得有关的信息气体溶解度 六、自主学习：【指导阅读】教材第38页气体溶解度的有关知识。根据学生回答总结要素

8、气体溶解度的意义【指导】学生讨论影响气体溶解度的因素 阅读教材第38页，知道气体溶解度的有关知识。根据定义总结要素并完成学案根据问题讨论并得出压强和温度对气体溶解度的影响。解释现象培养学生的自学能力小结七、小结通过本课的学习，你对本节课的内容以及活动探究有了哪些收获？ 以填空的形式完成对本节知识的小结 培养学生归纳概括能力，也突出了学生的主体地位八、布置作业课后巩固六、板书设计：课题2溶解度一、固体溶解度1、概念：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时