如何加强初中数学的德育渗透

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1、如何加强初中数学的德育渗透王秀军（摘要）数学是初中的一门重要学科，是对学牛进行德育教育的重要阵地。德育教育如何在学科教学中渗透，特别是在初中数学教学之中渗透，是我们每个数学教师面临的一个现实的问题。（关键词）数学德育渗透数学是初中的一门重要学科，是对学牛进行德育教育的重要阵地。德育教育如何在学科教学中渗透，特别是在初中数学教学之中渗透，是我们每个数学教师面临的一个现实的问题。笔者结合自身初中数学的德育教学实践浅谈如下自己的看法：1初中数学教学中德育渗透的主要内容教育心理学研究认为：道德行为的形成过程是一个“知情意行”的螺旋

2、上升的发展过程。根据学牛的年龄层次及所处的青春期阶段特点，在初中阶段可在数学教学中渗透以下德育内容：1.1以“五爱”教育为中心，加强爱国主义、集体主义、社会主义思想政治教育；加强勤奋学习、立志成才的理想前途教育；加强基层优良传统道德的教育；还应培养学生民族自尊心，让学生逐步明确要为国家富强、人民富裕而努力学习，适当渗透社会主义民族观念和遵纪守法的民主法制教育。1.2个性品质的培养：要帮助学牛通过学习数学，体会数学的科学意义和文化内涵，理解、欣赏数学的美学价值。要陶冶学生的情操，帮助他们树立科学的世界观和人生观，培养他们严格

3、认真、刻苦钻研、实事求是的态度,严谨、朴实是一个数学家最基木的科学态度。数学学习能够去其浮躁,净化人的灵魂。数学的结果不需要用华丽的词藻来修饰，更不允许有任何夸张。数学中的概念、命题、定理表述的最根木的准则是准确、简明，任何修饰性的词汇都是多余的，数学的一个特点是严密。数学的思维方式、数学的精神能使人们养成缜密、有条理的思维方式、有助于培养学生一丝不苟的工作态度、敬业精神和强烈的社会责任感。现实生活中，浮夸之风、华而不实之士大有人在，在数学教学中，加强对数学精神的培养、加强德育的渗透将有助于纠正这种不正之风。1.3辩证唯物

4、主义观点的培养：数学来源于实践又反过来作用与实践。让学生领悟到反映在数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义观点的教育。另外，在数学教学过程中，应培养学生勤奋、自强；开拓创新；宽容、谦恭等良好的品质。2初中数学教学德育渗透的策略2.1要充分发挥老师在学生中的表率作用，体现出教师的人格魅力。德育教育过程既是一个说理、训练的过程，也是一个陶冶情操的过程。在这个过程中，教师自身的形象及一言一行、一举一动，都起着潜移默化的作用。如：教师的仪表端庄、整洁而大方，会给学生美的感受；教师语言表达简洁，概括能力强，用词得当，词汇丰富，

5、教学方法灵活多样，这样学生会学得多，学得快，学得轻松，学得愉快，更为重要的是能在学生的心里产生一•种对教师的敬佩之情，热爱之情，还会从老师的身上体会到一种责任感，这将对学生们以后的学习和工作都有巨大的推动作用。2.2充分利用教材中的内容，挖掘德育教材。数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同吋在教学中通过“问题解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。在初中数学教材中，教师可根据一些章节的内容，展开对学生的爱国主义教育。另外

6、榜样对青年学生具有最大的感染力和说服力，在数学教学中适当介绍一些数学家的事迹是非常必要的。2.3在教学过程中进行德育渗透。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定理如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责

7、，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。2.4利用数学课外活动或其他形式进行德育教育。德育教育的渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。我们可以适当开展一些数学课外活动或其它活动来进行德育教育。教师要与时俱进，了解国际国内的重大新闻,并利用现代信息技术，搜集有关资料对学生开展爱国主义教育。2.5加强渗透的“三性”。针对性研究把握学生的思想的新特点及

8、变化趋势，是数学教学渗透德育的重要前提，教师必须用政治家的敏感去接受新信息，观察学生思想变化和行为变化，把握学生的思想动向，掌握了学生的思想动态，教学活动中渗透德育才能有的放矢，具有明确的目的性和针对性。规范性数学教学渗透德育绝不能随心所欲，想讲什么讲什么，必须完成数学课程标准对思想教育的要求，这是数学