科学史的教育功能及其实践探索

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1、东华大学DONGHUAUNIVERSITY硕士学位论文MASTERDISSERTATION论文题目：科学史的教育功能及其实践探索作者姓名：王雪指导教师：杨小明教授学科专业：科学技术史答辩日期：2016年5月20日学校代码：10255学号：2131459东华大学硕士学位论文DissertationofMasterDegreeofDonghuaUniversity科学史的教育功能及其实践探索StudyontheEducationFunctionandPracticeofHistoryofScience作

2、者姓名：王雪指导教师：杨小明教授学科专业：科学技术史答辩日期：2016年5月20日附件一：东华大学学位论文原创性声明本人郑重声明：我恪守学术道德，崇尚严谨学风。所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已明确注明和引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的作品及成果的内容。论文为本人亲自撰写，我对所写的内容负责，并完全意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期：年月附件二：东华大学学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解学校有关保

3、留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅或借阅。本人授权东华大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于：保密□，在年解密后适用本版权书不保密√学位论文作者签名：指导教师签名：日期：年月日日期：年月日I摘要科学史的教育功能是科学史的重要功能之一。目前，科学史教育功能这一大课题包含许多子课题，如科学史的通识教育功能、科学史的人文教育功能，科学史的科学教育功能等

4、等，这些课题的学术理论研究都很丰硕，但相对来说，科学史在中小学科学教育中的功能的教学实践效果问题并未得到充分研究。科学史的科学教育功能研究应随其自身发展和教育领域对其认识的不断变化而与时俱进地变化，应随着科学史与科学教育结合的实际情况做出即时性研究。科学史学者提出科学史的教育功能以后，应从理论研究出发，继续研究该功能与教学实践的结合效果，而不应仅停留在理论探讨的层面，故本文首次尝试将科学史的科学教育功能课题从学术理论研究走向实践探索研究，并且提供了许多基于现实案例的实证性研究。本文绪论说明了选题的理

5、论意义、实践意义和创新性。本文的课题是目前所欠缺的科学史教育功能与教学实践相结合的效果考察研究，探讨科学史在中小学科学教育中发挥的功能是否达到学术理论的预期。本文的创新性即首次指出科学史在科学课程的实践教学中具有指导功能，包括针对教材编写的建议功能、针对教案设计的指导功能及针对科学课教学实践的决策功能。本文第一章阐述了美国、日本、澳大利亚和荷兰的科学史与科学教育相结合的实践现状。首先回顾了四国关于科学史引入科学教育的历史过程，而后考察了四国的科学课程标准中的科学史相关标准，然后分析了四国的主流、权威

6、科学教材中的科学史内容，最后考察了四国《科学》课程教师对于科学史与教学活动相结合的实际应用情况。本文第二章考察我国科学史与科学教育结合的实践现状。首先回顾我国科学史引入科学教育的历史过程，而后考察我国科学课程标准中的科学史相关标准，然后以中小学科学课程标准为标杆，对我国教育科学出版社、华东师范大学出版社和浙江教育出版社出版的国内科学教材中的科学史内容进行详细解析。最后考察我国中小学《科学》课程教师对于科学史与教学活动相结合的实际应用情况。本文第三章探索了发挥科学史的科学教育功能的实践路径，分别从科学

7、史促进学生知识建构、科学史能够培养学生科学精神、科学史促进学生理解科学本质以及如何解答中小学《科学》教材中的传奇科学史故事等四个方面给出科学史的教学实践建议，每个方面的教学建议都基于某个具体课程的教学案例。本文第四章指出我国科学史的科学教育功能的实践效果欠佳的根本原因，提出促进科学史教学进步的实践建议，最后总结出科学史对科学课程教学具有实践指导功能这一理论观点。II本文从实践教学角度，考察科学史教育功能的落实效果，解读了国内外多个科学课程标准中的科学史标准、《科学》教材中的科学史内容、实践教学中的科

8、学史教学方式。通过这种探讨，提出科学史引入科学教育的实践建议和教案改革，再从实践建议和教案改革中提炼出创新性的理论观点：科学史对《科学》课程教学的实践指导功能。期待本文的尝试能够在一定程度上带动科学史引入科学教育从理论观点研究向实践探索研究的新尝试。关键词科学史；科学教育；教育功能；实践路径；教学建议IIISTUDYONTHEEDUCATIONFUNCTIONANDPRACTICEOFHISTORYOFSCIENCEABSTRACTTheeducationalfunc