关于小学英语学习策略训练的研究

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1、内蒙古师范大学硕士学位论文中文摘要迄今为止，在第二语言学习策略研究领域已基本形成了一种共识：适当运用学习策略对师生都有利。学习策略有利于学生提高自身的学习能力和解决问题的技巧。学会运用一些具体的语言学习策略可以有效地帮助学生在课堂活动中轻松地掌握所学知识，养成主动学习的习惯。但国内对小学生使用语言学习策略效果的研究相对还是比较少的。本篇论文是为了研究中国小学生英语学习策略使用情况和策略训练效果而构思的，文中实验也是为了了解小学生英语学习策略训练效果而进行的尝试研究。近年来，许多语言学研究专家高度强

2、调了语言学习策略在提高语言学习效率上的重要性(e．g．，Cohen，2000：0’Mallet’andChamot，2001：Oxford，1990)，大量的调查研究也表明学习策略对语言使用能产生积极的影响(WenandJohnson，1997)。我国最新颁布的《基础教育国家英语课程标准》也重点强调了语言学习策略和策略培训的重要性。根据Oxford的观点(1994)，语言学习策略的运用是由很多因素决定的。不同文化背景下的不同学习者因为不同的学习任务而有可能在策略使用的种类和数量上有差异，因而我们有

3、必要对各种文化背景下的不同学习者进行更多的策略研究。本篇论文共分五章。第一章是引言，介绍了本研究的有关背景知识和它的研究意义。第二章是文献综述部分，回顾了中外有关语言学习策略研究的一些学术思想和语言学习策略的各种不同的定义和分类。诸如Oxford(1990)，Cohen(1998)，Rubin(1987)，Stern(1992)等影响较广的语言学家对语言学习策略所做的分类列举在这里。0’Malley和Chamot的分类作为本研究的理论依据从而较为详细。为了找到一种比较合适的训练模式在小学生中进行实

4、验训练，本章对本研究领域各种不同的策略训练模式也进行了研究学习。第三章是关于小学生英语学习策略使用情况的调查研究。这项调查以磴口县第一完小四年级学生为实验对象，对全体被试施测英语学习策略问卷调查。研究表明小学生在英语学习中也使用一些简单的策略促进学习，和学困生相比优生使用策略更为自觉主内蒙古师范大学硕士掌位论文动，使用的策略更多一些。第四章是语言学习策略训练实验的研究。本实验为期十八周，仍然以上面的学生为研究对象。训练采用的模式是依据Chamot的认知性语言学习方法(CognitiveAcadem

5、icLanguageLearningApproach，简称CALLA)设计的。该程序展示了语言学习策略的引入传授、操作、评价运用等循环往复的四阶段。实验目的是要了解在小学英语学习中进行学习策略训练的效果如何。我们假设认为学习策略训练对小学生的英语学习成绩会有显著影响。本次实验总体上达到了预期的目标，证明了在日常教学中渗透训练英语学习策略的使用可以提高小学生的使用策略意识，增加他们使用策略的种类，帮助小学生养成解决问题和完成任务时使用策略的好习惯。测验证明他们的学习成绩有显著提高。第五章是结论部分，

6、总结了英语学习策略指导和训练的意义及其不足之处以及对同一领域今后研究的启示。关键词：英语学习，学习策略，小学生，策略训练内蒙古师范大学硕士学位论文ABSTRACTInthefieldofL2teaching，gradually,ithasbeenrealizedthatmoreattentionshouldbepaidtostudents’learning，especiallytolearningstrategies．Learningtousestrategiescanhelplearnersef

7、fectivelymastertheknowledgelearntintheclassroomactivities，fotinavailableskillsandautonomylearninghabit．ButtillnowcomparativelyfewerstudieshavebeencarriedoutonEnglishlearningstrategiesemployedbyelementaryschoollearnersaswellasitstraining．Thisthesisisab

8、outthestudiesoftheEnglishlearningstrategiesusedanditstrainingeffectamongChinesepupils．Inrecentyears，manyresearchersabroadandathomehavehighlightedtheimportanceoflanguagelearningstrategyinmakinglanguagelearningmoreefficient．Themainproblemsinvolv