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1、中学化学教学参考教材评介融人文教育于科学教材之中———兼评英国纳菲尔德综合理科教材———化学陕西师范大学 周 青辽宁省大连市102中学 杨文永 文章编号:100222201(2003)0420036205中图分类号:G420文献标识码:A 纵观人类教育发展的历史,无不是在科学人文地理解和认识科学及科技教育,也没有科主义和人文主义两大教育思潮的影响下进行学地理解和认识人文、人文精神及人文教育,的。科学主义教育思潮是19世纪末伴随着近因而导致没有有效地实施科学教育。代科学的大发展,实用主义、功利主义思想以教材是教学的重要工具,注重在教材中渗及科学教育的倡导下凸
2、现出来的。在此之前,透人文教育是有效开展科学教育的重要途径。它一直以潜在的形式影响着教育的发展。人教材是教学内容的具体体现,而教学内容不外文主义教育思潮则贯穿于自古希腊以来教育乎涉及两个方面:科学文化和人文文化。针对发展的始终,并在19世纪末以前一直主宰着我们社会发展的需要和教育的实际,我们的科教育的发展。目前在现代化发展过程中,在市学———人文教育在“科学”方面应重视加强科场经济下,如何合理整合科学教育和人文教育学方法、科学态度和科学精神方面的教育,在是目前我国教育发展中亟待解决的问题。“人文”方面不仅应增加文科课程的比重,以消当前中小学的科学教育已经得到了
3、足够除重理轻文的现象,而且还应重视加强人文精的重视,这是有目共睹的。目前中小学的教育神的培养。为了适应这一要求,教材中科学文问题不在于科技教育过剩,而在于我们既没有化与人文文化应当是分配合理、比例协调的,2000多年,并无丝毫锈蚀。从而激发起学生示意图,增加了教材的可读性。例如在介绍钠对我国早在2000多年前就能取得这一成就产与氯气反应形成氯化钠时,编入了这样一张插生由衷的敬佩。图,钠原子说:电子走开,我要形成相对稳定结3.对比强烈,有助于情感、态度和价值观构!氯原子说:我需要电子,我也要形成相对的形成和培养稳定结构!钠原子一脚把一个电子踢开,氯原新教材第二单
4、元章头图是编书者在桂林子用一个网兜把电子网过来。接着钠离子和游玩时拍摄的一张风景照,蓝天、白云、青山、氯离子手挽手成了好朋友。这样,把微观的、绿草,环境非常优美,置身其中使人心旷神怡。抽象的知识形象化,便于理解。而课本图3232水污染使鱼大量死亡,图7228总之,这次新教材从体系编排和内容选择工厂排出的烟尘污染空气,图7230雕像受到酸上,是在合理的框架内充实描述性知识。注意雨腐蚀。通过这些图的对比,可使同学强烈意学科体系、学生心理发展和认识规律。实现既识到随着工业的发展,地球这个人类赖以生存传授知识又培育能力还注重情感、态度养成的的空间已遭到严重污染。“人类
5、只有一个地提升。在教学过程中,使用好新教材,实现教球!”,从而激发起同学强烈的环境保护意识。学理念的转变,改变传统的教学模式,改变居4.形象生动拟人化,有助于学生对抽象概高临下的态度,走到学生中,以学生为中心,努念的理解力创造教学情景,成为学生学习的促进者。新教材的插图中还编入了一些拟人化的2003年第4期36©1994-2006ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.netTeachingandLearningReferenceForMid
6、dleSchoolChemistry教材在进行科技教育的同时肩负起人文教育本身具有十分丰富而深刻的哲学意义,而且还的任务。下面我们就以英国纳菲尔德综合理强有力地影响着哲学、艺术等人文学科和人文科教材中的化学教材为例来阐述一下教材应文化的更新和发展。如何完成这一任务。(2)智力价值。科学作为一种人类的智力一、了解人文的相关知识活动,学习或研究科学不仅能够使人获得各种要想进行人文教育,首先要搞清楚究竟什知识,而且更重要的是能够不断提高人的智力么是人文。“人文”一词由来已久,最早出自拉水平和文化素质;科学有直接的智力探险意丁文。在辞海中“人文”有两个释义:(1)旧指
7、义。诗书礼乐等,今指人类的各种文化现象;(2)指(3)精神价值。科学作为一种人类的崇高人事。我们这里提到的人文主要是指人类的的精神活动,它的人文价值在于:第一,不断提各种文化现象。在欧洲中世纪黑暗时代,神权高人类的精神境界。第二,以科学的精神推动高于一切,宗教统治社会,为了冲破封建篱笆人类文明的进步。的束缚,出现了文艺复兴。15世纪至16世纪,(4)审美价值。科学作为一种人类特殊的提出了人文科学教育,旨在对抗极端的神本主审美活动,科学大大拓展了人们的审美空间;义和宗教蒙昧主义对人性的禁锢,强调要学习科学给人的生命以自由、快慰和更深邃的意古典语言(希腊文、拉丁文
8、),要扩大课程门类,义。如社会、文化艺
