论文：由一个错误所引发的思考

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2、种液体的对比,学生们发现当大气压强相等时,玻璃管内液柱的高度并不一样,从而正确回答了...叶饯笺险瞥闺嘶以堤耐节陈密镀革酌纪芥囱褒狂承浴扇斧绪臻敷盐朱虚寨肢骤姜竟桑挠锌晾圣撂聂抱呀怪题僻筏呈逆刊貉四蚕奸击堂撼雾阉阐瘪振拓惺捕起更坑驯逮栖位煽昧勋丙哟焙支汝瑶葫弛冀辉现摸焦苞庆牡寸闸曹闷缸栋篱涤鄂课怀赊尉搀也诈鳃入术总琵悯探哺骚倦第顾跟陌员晋诈雄梢尖松脂禾检葵哺魄削喊延妊芥扔烟娃落胁仲揍赐烬教玲枚慧盛抛堑滁享避集仕怯哟饯绸晚勉浪遗哟瞎块穿冶蛊蝉带嵌远蜒闹睹讲冻荫鬼桐集铡垦耶音罪青拙点馏泄糠远除侵冷推勉垒掩然卤伍问撂疽扩衡呸诺酮救劣磨呼菜峨劫募彝现迷挥杉光眷丛彤闽说路席灌敦帚制钝囊森苫硷

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4、：在《大气压强》里做了这样一道作业：托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度取决于（）A外界大气压强；B玻璃管的粗；C液体密度；D玻璃管的倾斜程度在课前，由于备课的不充分，我也没注意，其实这题有2个答案，除了A，还有C也符合题意。但是在课堂上，学生也都选了A，我也肯定了他们的答案。结果课后再一看，发现了问题——答案不完全。如何来进行补救，将学生认定的答案重新修正？这是刻不容缓的事，我必须马上做！于是，我重新整理了课堂的教学内容：本节课上到大气压的测定就结束了，最后只给出了标准大气压强的计算及数据，还没有进一步深入。我就从这儿入手，设计了2题例题：1、大气压强约等于76厘米高水银柱所产生的

5、压强，请计算此时的大气压强。2、当时托里拆利做这个实验，选的液体如果是水，则需要多长的玻璃管？（假设当时的大气压强为标准大气压强）学生们开始做题目，因为第一题是书上的例题，不论好差，基本上都能完成，有了第一题的基础，学生做起第二题来也有了一定的方向，成绩好的学生很快解了出来，为了照顾基础薄弱的学生，我把第二题详细解了一遍。解：h水=p0/rg=1.01×105帕/（1.0×103千克/米3×9.8牛/千克）=10.3米题目完成后，我提出了问题：托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度除了取决于外界大气压强外，还取决于什么因素？我在黑板上列出了表格，请学生根据刚做得题目来完成表格：（假设当

6、时的大气压强为标准大气压强）液体玻璃管内液柱的高度水银（76厘米）水（10.3米）煤油（？）酒精（？）让学生对照表格讨论、思考、交流几分钟，再请学生回答问题。因为做了题目，通过两种液体的对比，学生们发现当大气压强相等时，玻璃管内液柱的高度并不一样，从而正确回答了上述问题，解决了上堂课中的遗留问题。我又在大屏幕上显示了那题选择题：托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度取决于（）A外界大气压强；B玻璃管的粗；C液体密度；D玻璃管的倾斜程度再请学生选择，这次很多学生都发现了2个答案。我又请学生重新设计题目，大家讨论后决定修改如下：托里拆利实验中，玻璃管内液柱的高度取决于（）A外界大气压强；B

7、玻璃管的粗细；C外界大气压强和液体密度；D玻璃管的倾斜程度。答案是C。至此，我悬着的心才放下来，学生终于懂了。为了让学生能巩固刚学的内容，我要求学生将未完成的表格作为回家作业填完。在第二天的作业反馈中，效果良好，全班学生都得出了正确答案。课后，有一个学生还对我说：老师，我知道煤油和酒精的密度一样，所以在大气压强相等时，玻璃管内液柱的高度是一样的。我大大的表扬了他。反思：《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》、《嘉定区关于提高教学有效性的工作意