2011年初中数学中考专题复习---突破猜想规律专题

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1、2011年中考复习二轮材料突破猜想规律专题一.专题诠释猜想规律的相关题目在中考中越来越被命题者所注重。这类题要求根据题目中的图形或者数字直观地发现共同特征,或者发展变化的趋势,据此去预测估计它的规律或者其他相关结论,使带有猜想性质的推断尽可能与现实情况相吻合,必要时可以进行验证或者证明,依此体现出猜想的实际意义。二.解题策略和解法精讲猜想规律型的问题难度相对较小,经常以填空等形式出现,解题时要善于从所提供的数字或图形信息中,寻找其共同之处,这个存在于个例中的共性,就是规律。其中蕴含着“特殊——一般——特殊”的常用模式,体现

2、了总结归纳的数学思想,这也正是人类认识新生事物的一般过程。相对而言,猜想结论型问题的难度较大些,具体题目往往是直观猜想与科学论证、具体应用的结合,解题的方法也更为灵活多样:计算、验证、类比、比较、测量、绘图、移动等等,都能用到。由于猜想本身就是一种重要的数学方法,也是人们探索发现新知的重要手段,非常有利于培养创造性思维能力,所以备受命题专家的青睐,逐步成为中考的持续热点。三.考点精讲考点一:猜想数式规律通常给定一些数字、代数式、等式或者不等式,然后猜想其中蕴含的规律。一般解法是先写出数式的基本结构,然后通过横比(比较同一等

3、式中不同部分的数量关系)或纵比(比较不同等式间相同位置的数量关系)找出各部分的特征,改写成要求的格式。例1.(2010江苏泰州)观察等式:①,②,③…按照这种规律写出第n个等式:.【分析】先看等式左边,①式是32-1,②式是52-1,③式是72-1…所以第n个等式左边应是;再看等式右边,①式是,②式是,③式是,所以第n个等式右边应是.【解答】【评注】规律性猜想题,提供的信息是一种规律,但它隐含在题目中,有待挖掘和开发,一般只要注重观察数字(式)变化规律,经归纳便可猜想出结论.本题式中的平方项、1、相乘两数等差2,都给答案探

4、究提供了蛛丝马迹。例2.(2010湖南常德)如图3,一个数表有7行7列,设表示第i行第j列上的数(其中i=1,2,3,...,j=1,2,3,...,).例如:第5行第3列上的数.则(1).(2)此数表中的四个数满足.【分析】(1)根据的定义规则,可知,,,.则有.(2)观察数表可知,第1问中的恰是的具体形式,若将赋值于不同的行与列,我们不难发现.【解答】(1)0(2)0【评注】探索数字规律,从一维扩展到二维,是个进步。本题属于典型的开放性探究题,问题设置层次感较强,遵循了从特殊到一般的认识规律.从培养学生不完全归纳能力的

5、角度看,不失为一道训练思维的好题.考点二:猜想图形规律根据一组相关图形的变化规律,从中总结通过图形的变化所反映的规律。其中,以图形为载体的数字规律最为常见。猜想这种规律,需要把图形中的有关数量关系列式表达出来,再对所列式进行对照,仿照猜想数式规律的方法得到最终结论。例1.(2010重庆)有两个完全重合的矩形,将其中一个始终保持不动,另一个矩形绕其对称中心O按逆时针方向进行旋转,每次均旋转45°,第1次旋转后得到图①,第2次旋转后得到图②,……,则第10次旋转后得到的图形与图①~④中相同的是()A. 图①  B. 图② C.

6、 图③ D. 图④【分析】规律的归纳:通过观察图形可以看到每转动4次后便可重合,即4次一个循环,10÷4=2…2,所以应和图②相同.【解答】B【评注】本题是规律的归纳题,解决本题的关键是读懂题意,理清题归纳出规律,然后套用题目提供的对应关系解决问题,具有一定的区分度.关键是从循环转动的过程中,关注几个重要的停顿点,从而探索360度圆周与几个角度的关系。例2.(2010广东汕头)如图(1),已知小正方形ABCD的面积为1,把它的各边延长一倍得到新正方形A1B1C1D1;把正方形A1B1C1D1边长按原法延长一倍得到正方形A2

7、B2C2D2(如图(2));以此下去···,则正方形A4B4C4D4的面积为__________.第13题图(1)A1B1C1D1ABCDD2A2B2C2D1C1B1A1ABCD第13题图(2)图形边长面积正方形ABCD11正方形A1B1C1D15正方形A2B2C2D2525正方形A3B3C3D3125正方形A4B4C4D425625【分析】【解答】625【评注】本题系探究规律题,构图新颖,解题的方法也很多,除了分析中的方法外,还可以用下面的探究方法:图(1)中每个小直角三角形的面积都与原正方形的面积相等,这样外面就多了四

8、个小直角三角形,从而新的正方形的面积就等于原正方形面积的5倍,依此类推,第四个新正方形的面积就等于.本题能从不同角度来考查学生的探索能力、归纳能力及创新能力,是去年中考题中的精品.考点三:猜想数值结果当在一些条件改变的前提下,结果的数值不变,或者其变化呈现出某种特征时,可以猜想在新条件下,数值仍然不变,

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