语文s版一年级语文上册教案我在家里贴字卡##

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1、语文S版一年级语文上册教案我在家里贴字卡##一、教学目标1.认识ldquo;电、灯、话rdquo;等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。2.会写ldquo;小、山、刀rdquo;3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。3.认识ldquo;竖钩rdquo;ldquo;竖折rdquo;两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。二、内容分析本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

2、三、设计思路教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。四、教具准备：词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。教学过程：一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）二、授新课（一）认读字卡1•同学们读读题目。2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？3.看书读12个词语。△个人读△两个

3、互相读△大家一起读4.老师出示带拼音的词语卡片。△指名读△大家读5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。6•看书，学习8个会认字。△自己读△两个人互相读△指名读（二）把要求会认的8个字换个地方来认读△和已学过的会认字组成ldquo;小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字rdquo;等词语和Idquo;我会写字rdquo;—句话。△老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是ldquo;我会写字rdquo;—句话。（三）指导书写1・教学生ldquo;竖钩rdquo;ldqu

4、o;竖折rdquo;两个新的笔画。2.看书上的范字,观察ldquo;小、山、刀rdquo;三个字在田字格中的位置。3.老师带着学生一笔一笔书写。4•表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。1.老师用实物投影讲评学生的作业。（四）总结今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。点评:这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解，容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里ldquo

5、;贴字卡rdquo;的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水ldquo;画rdquo;,书ldquo;架rdquo;等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。郭老师对三种字不同要求把握得很准确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在

6、这个基础上，又设计了ldquo;±山夺红旗rdquo;的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如I：1dquo;上山rdquo;ldquo;写字rdquo;等等，进一步巩固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，教师注意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，所以一时还不认识的，可以再看看拼音，这是很真实的。我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。ldquo;课标rdquo;中总是把Idquo;写字rdquo;和ldquo;识字rdquo;并列在一起的，对写字是十分重视的。如ldquo;识字写字是阅读和写作的基础，是lmda

7、sh;2年级的教学重点rdquo;。在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的：1.郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新岀现的笔画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清楚。以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。郭老师还重视指导学生读书，从