教学设计：出行的学问

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1、《出行的学问》教学设计庞桂珍教学目标：　　1.尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。　　2.了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。　　3.知道乘车时要注意的安全和礼貌。　　4.知道问路的基本礼貌和要注意的事项。教学重点与难点：学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。教学关键：知道问路的基本礼貌和要注意的事项。活动准备：1.教师准备课件。2.教师准备简易站牌（放大的站牌图）、交通图发给每个组。3.每人准备一张本地交通图。4.根据教材的调查表让学生到学校或家庭附近找一

2、找、看一看，了解本地主要使用的交通工具和各路车(船)可以到达什么地方等，并填写在表上。5找一找图片或画一画本地人们主要使用的交通工具。设想未来的交通工具。6.调查、采访一下，这几年，你的家乡在交通方面有哪些新鲜事.教学课时：一课时教学过程一、情景导入揭示目标：1.同学们平时外出过吗？如果外出，你不知道路，怎么办？   （学生可能会回答：看交通图、看站牌、问路）2.师揭示课题：你们说的其实就是出行的学问『课件题目:出行的学问』（板书课题）这节课我们要向2个目标进军。二、出示学习目标『课件1』1.能看懂交通线路图，并学会根据需要选择合适的行走路线。2.通过表演，知道乘车问路要注意的问

3、题。三、依据情景指导自学师：856农场四年二班的第二小队去到北京旅游，初到北京他们遇到了困难，大家能帮助他们解决吗？1、出示自学指导（一）『课件2』：认真读66页的交通图，想一想第二小队的同学们要去中国科技馆，应该怎么去呢？3分钟后看谁能正确说出你的思考过程（1）自学（2）生汇报：（略）（板书）（3）点拨：第二小队的所在的地点是哪里？目的地是哪里？可以选择哪条路线（4）小结：要先在图上找到出发地点和要到达的地点，然后再选择路线.2、出示自学指导（二）『课件3：学看交通图』以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪路车？5分钟选出代表在全班汇报，看哪个小组讨论的认真，速度快。（1）.学

4、生看书讨论，师巡视指导师：中国科技馆对我们来说真是个陌生的地方，多亏了这张交通图，（出示交通图）它能给我们很大的帮助，请各组的代表指着这张图来汇报讨论结果(2).小组汇报（板书：）（根据学生回答）乘坐这两路车真的能到中国科技馆吗？这时我该怎么办？（看站牌）3、出示自学指导（三）『出示课件4：站牌』站牌给我们提供了哪些信息？以组为单位看简易站牌，看谁有所发现。5分钟后各组选代表汇报。（1）生看站牌讨论，选派代表汇报（2）各组代表汇报（板书：起始站、终点站、所在地）（3）创设情境：（箭头的作用：指示方向。认识箭头的重要性。）出示另一侧站牌『课件5』，看马路对面的站牌说说起始站、终点站

5、、所在地。三分钟后看谁有什么新的发现？请两位同学拿着简易站牌到前面扮演马路两边的站牌，请同学们认真观察，第二小队应该在马路的哪面等车呢？（4）小结：和马路对面站牌上的站名相同，箭头的方向相反，一般箭头都是往右指的，也就是站牌上你所在车站右边的车站就是下一站。第二小队的同学们就应该在这里等车。4、引发问题『出示课件6：694站牌』（1）刚才同学们说坐694，请同学们看694的站牌，先找到明光村，再找到中国科技馆。站牌上既没有明光村也没有中国科技馆站呀，怎么办？（2）生发言：（3）师点拨：a.引导学生看交通图推测明光村和中国科技馆的站名。b.还可以问，怎样问呢？（4）是生同演问路（5

6、）通过看老师和同学的问路表演，请同学们说一说问路要注意哪些问题？(6)小结：如果从交通图上看哪路车能够到达你要去的地点，站牌上没有这个地点，可以看站牌推测，如果觉得推测的不准就问一问，问路的时候一定要表达清楚，还要有礼貌。四、学以致用1.过渡语：在我们的帮助下，第二小队的同学顺利地到达了科技馆。在陌生的北京我们都会利用交通图、站牌、问路等学问出行了，现在回到咱们的家乡，同学们更是轻车熟路了，请看这张图（出示课件6：家乡交通路线图），同学们认识他吗？生介绍：略2学一学出示『课件7』：（也可以看自己手中的本地交通图）节假日，同学们从自己家出发到密山，利用家乡交通图选择路线，确定该乘坐

7、哪路公交车，在哪个站下车？准确说出起始站、部分途经地、终点站的名称。5分钟后看谁汇报的最精彩。（1）学生汇报(2)生更正(3)师：共有几条线路到达、看是否有直达公交车、如果没直达车应当怎么办？（4）现在有两路车可以到达目密山，你觉得我会选择哪路？为什么？（老师公布自己的选择，让学生明白选择路线要根据自己的需要。）3.过度语：通过刚才的自学交流，同学们已经学会根据自己的需要选择线路乘车了，在车上还应注意哪些问题呢？出示自学指导（四）[课件8：我们演一演]（1）小组讨论：乘车时注意什