小学四年级语文峨眉道上教案

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1、小学四年级语文峨眉道上教案教学目标1.认识本课14个生字，学会其中的12个，正确读写ldquo;平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳rdquo;等词语；2.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段；3.运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解;4.了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神,培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。教学过程第一课时教学目标1.按ldquo;预习rdquo;要求初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字词。2.一边读，一边想，按自然段读懂意

2、思，再根据老师提供的段落要点，划分文章结构。教学重点、难点1.联系上下文理解生字新词。2.理解自然段内容，按ldquo;段落要点rdquo;划分文章结构。教学步骤一、导入同学们，你们爬过山吗？感觉怎么样呢？今天我们就来感受一下爬峨眉山的感觉，《峨眉道上》二、检查预习1•词语解释：葱茏：形容草木青翠茂盛的样子。攀登：抓住东西爬上去。也比喻积极向上不畏艰险。游览：游玩观赏景物、名胜等。【例句】我们游览了万里长城。狭窄：课文中指山路窄小。歇息：休息。2.指名朗读课文，纠正生字读音：愧（ku）疚（ji））、葱（c#

3、ng）茏（l$ng）o三、初读课文，整体感知1.再读课文，思考：课文主要写了什么内容？（主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。）2.默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。看到、听到的：（1〜5自然段）、想到的：（6〜7自然段。）四、理解课文第一自然段1.指名朗读第一自然段，听读的同学思考：峨眉山上的路是怎样的?ldquo;两尺见方的石板rdquo;山路的窄；ldquo;像一架天梯竖在前面hellip;hellip;的陡坡上。rdquo;ill高、陡、险。1.继续设

4、问：这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。五、作业1.熟练地朗读课文。2.抄写生字词。第二课时教学目标1.进一步理解课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的。2.认识铺路人ldquo;是真正的无名英雄rdquo;。教学重点、难点从字里行间了解峨眉山路的特点和这些路是怎样铺成的。理解铺路人是真正的英雄。教学过程一、复习导入指名读课文第一段，感受山路的高、窄、陡、险。二、理解课文2-6自然段1.明确学习目标：(1)峨眉山上的路是怎样铺成的？(2)为什么说铺路人是真正的无名英雄？1.根据

5、目标自读课文2-6自然段(ldquo;我rdquo:看见几个铺路人背石板上山，多辛苦啊！ldquo;我rdquo;了解到铺路人不光背石板上山铺路，他们还要自己开山取石，凿成石板，从十多里外背过来，再背上山去铺路，多么不容易啊！hellipjhellip;)2.师：游人平时空手爬山路还觉得吃力，那些铺路人竟然身背重物爬ldquo;天梯rdquo;,真不可思议！大家想不想走近他们？了解他们？好，下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。记者：请问老伯，您多大年纪了？铺路人：今年五十八岁啦。记者：这么大年纪，你干这行

6、多少年了？铺路人：大约四十年了。记者：真了不起！您背的石板有多重？铺路人：差不多有五六十斤吧！记者：背这么重的石板走这么陡的路，感觉怎样？铺路人：很累。记者：既然这么累，为什么还坚持着，一干就是四十年呢？铺路人：说实话，游人需要路。没有路，既不安全，也不方便。当游人踩着我们铺的路上山，有说有笑的时候,我们累也高兴啊！记者：你们的辛苦，都是为了游人，我代表游人谢谢您。1.过渡：师：多好的铺路人啊！他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐，感到很满足、很快慰。此时，你面对他们想说些什么？①发自内心地对铺路人说一句话。（

7、我敬佩您！您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄hellipjhellip;）②从文中找出作者发自内心的话，读一读，想想表达了作者怎样的思想感情？三、指导有感情地朗读课文（重点引导学生读好两个特殊自然段：1、ldquo;铺路?rdquo;仅两个字，单独作为一个自然段，意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。2、ldquo;他们是给峨眉山铺路的人啊！rdquo;这句话单独作为一个自然段，其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。）体会数量词的妙用。（本文数

8、量词多达14处，如Idquo;—块块rdquo;ldquo;—块一块rdquo;ldquo;—块rdquo;1dquo;几万，几十万，还是几百万？rdquo;hellip;hellip;读时要让学生品味不同结构的数量词，表达的意思不同，从而体会作者遣词用语的准确性。）四、回顾全文，升华情感为什么说铺路人是真正的无名英雄？1.自由读课文，从内容体会思想。2.班内交流。（体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品