会计电算化专业建设方案

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1、会计电算化专业建设方案目录一、专业建设基础1(一)专业发展背景11.专业建设基本情况12.天津经济结构转型、产业升级13.会计人才发展规划24.会计人才需求分析3(二)专业建设基础51.校企合作,共同育人的人才培养机制初步形成52.服务区域经济发展和产业转型升级的专业定位准确63.“课证一体、赛训结合”的人才培养模式全面实施64.“工学结合、教学做一体”课程建设成果显著75.建设专业教学资源库,丰富教学资源76.专兼结合,“双师型”教师团队稳定成型87.虚实互补,校内外实训基地形成规模98.服务区域、支援西部,社会影响力逐步扩大109.坚持三二对接,搭建中高职

2、职业教育直通车10(三)目前存在的问题和不足11二、专业建设目标和专业人才培养目标12(一)专业发展目标121.专业发展总体目标122.专业发展具体目标12(二)专业人才培养目标14(三)专业人才培养规格141.素质要求142.职业能力153.职业素质融入课程164.职业资格鉴定17三、机制体制创新18(一)校企合作机制创新18(二)校企合作项目建设19四、专业建设内容21(一)人才培养模式改革21(二)课程体系建设221.课程体系建设目标222.构建课程体系的流程243.专业课程建设内容29(三)师资队伍水平提升361.培养专兼职教师,实现校企共育362.制

3、定培养方案,实施过程共管363.加强班子建设,提供组织保障37(四)改善教学实验实训条件391.校内实训基地建设402.校外实训基地建设45(五)社会服务461.为企业提供职业技能培训46II2.为企业进行项目代理与开发463.对口支援国家西部建设464.开展职业技能鉴定46(六)探索中、高职衔接、贯通的人才培养通道461.依托行业,成立职业教育分会462.扩展专业方向,优化专业结构布局473.加强师资培养,互派教学管理人员474.分级制定培养目标,达到全面衔接475.探索课程、教材以及教学过程的衔接486.探索教学过程与评价模式的衔接487.拓宽渠道,搭建人

4、才成长“立交桥”48(七)开展国际交流与合作,提升专业国际化491.引入国际合作项目492.聘请国际客座专家493.专业教师出国进修学习49(八)专业群建设49五、跟踪学生发展,实施第三方评价54(一)与行业企业共同开展人才培养质量评价工作54(二)委托第三方研究机构开展人才培养质量调研54(三)跟踪学生的成长与发展55六、改革举措56(一)创新人才培养模式,服务区域经济发展56(二)构建校企合作机制,深化教学改革,强化技能培养56(三)打造“双师”素质、“双教”能力、专兼结合的教学团队56(四)加强教学管理,保障专业建设的各项工作顺利实施56(五)对人才培养

5、质量实施第三方评价56(六)将职业素质元素融入专业教学,提升学生综合素养57七、专业建设进度与绩效考核指标58(一)专业建设资金总预算58(二)专业建设资金分年度预算59(三)专业建设进度表61八、预期效果65(一)培养天津市行业产业升级、经济转型亟需的会计人才65(二)深度合作办学的人才培养模式成效显著65(三)任务导向的课程体系优化合理65(四)双师型教学团队素质提升65(五)立体化教学资源丰富66(六)实训基地建设优势明显66(七)综合性虚拟实训平台功能先进66(八)社会服务的质量提高66九、专业建设保障措施67(一)组织保障67(二)制度保障68(三)

6、经费保障68II会计电算化专业建设方案天津职业大学会计电算化专业在我国高职教育领域中,是首批设置的财会类专业之一,至今已有近30年的办学历史。作为教育部和中央财政重点支持的辐射专业,经过多年建设取得了丰硕成果。根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》和教育部有关文件精神,专业构建了校企合作下“工学结合、课证一体、赛训结合”人才培养模式,确立了“基于行动导向”的人才培养方案,开发了“工学结合、教学做一体”课程。在专业人才培养过程中与行业企业合作,形成了职业知识、职业技能和职业素质系统化的教学体系,办学条件和专业建设水平在天津市处于领先地位,

7、在全国同类专业中具备一定的影响。一、专业建设基础(一)专业发展背景1.专业建设基本情况天津职业大学于1983年设立会计专业并开始招生,1997年为适应我国企业会计核算模式的改革,经批准更名为会计电算化专业。该专业1999年被批准为天津职业大学首批教学改革试点专业,2006年在国家示范专业建设过程中,被列为中央财政重点支持的辐射专业。经过多年的建设与改革,该专业培养目标明确,培养模式不断优化,具有良好的办学条件,形成一支专兼结合、结构合理的教学团队,在教学科研、专业教学资源建设等方面均取得了较大的成绩。2.天津经济结构转型、产业升级2007年以来天津市工业系统共

8、实施3000万元以上项目2249项,投

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