“教育改革、发展、创新学术报告会”内容摘要

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1、“教育改革、发展、创新学术报告会”内容摘要——学会学习的理论思考全国教育委员会会长北师大教授博导周之良（一）教与学的关系。教学就是教学生学会学习。学是基础，学是目的,教的目的是学生会学了。学会学习，是当今世界教育界的热门话题。大至宇宙飞船，小到人体密码的破译，知识是永远学不完的。“科技革命的兴起，知识经济的萌生”，给教育出了难题。第一个难题：知识的无限性和教学的有限性。美国前任总统克林顿说：“知识总量每五年就要翻一番”。面对无限的时间和浩如烟海的知识的矛盾，教材一出版就落后了。所以，教育改革要从根本上改变思路。加班加点的教死知识，能和科技革命较劲吗？第二个难题：继承

2、和创新的矛盾。学校和学校培养的人才不能以继承的方式出现，要培养创新人才，教给学生生活中应战的方法，不能只教应试。第三个难题：科技进步和道德进步的矛盾。科技进步出现了道德的危机，犯罪也是高科技手段。所以科技进步必须有道德的支撑，如果高科技低素质，给人类带来的不是幸福而是灾难。只看见知识点而看不见人是教育的盲区。现在教育的一个明显特征就是人知识性教育向发展性教育转化。传统教育以传授知识为已任。传统的人才观，人才选拔制度也是以掌握知识的多寡来判断人才的优劣。学生在学校时拼命积累，到社会上逐一释放，育人思路是先积累，后释放。这样做必须有一个前提：假如知识是不变的或少变的，“

3、半部论语治天下”5。加入WTO后如何应付？新型式战争如何应对？知识更新、节奏加快，传统的做法同人的知识水平、发展水平是永远不会等同的。因此，教育要以育人为本，坚持以发展为中心，开发人的潜能，提高人的素质，使人具有持续发展创新的能力。发展中能长期起作用的就是人的素质（本质、质量），就是人发展过程中稳定的品质结构。提高素质就是从根本上把人武装起来，为人的发展打下良好的基础。人怎么发展？发展是不能给予的。外因通过内因起作用，必须以学生为主体。素质是通过人做人、做事的态度和能力表现出来的。学习最重要的是学习态度，学习能力，深层的思维能力，高层次的创新能力。真正教学生学会学习

4、，不仅包括教给学习方法，还包括态度和能力。学会学习是学会生存的必由之路。怎样教学生学会学习？改变现有的学习方法，创导一种新的学习方式“主动参与、乐于探究、交流与合作”。探究式学习，学生主动参与，强调合作和交流，目的是养成自主学习的能力和习惯。改变学习方式的意义意味着思维的提升（由被动变主动），生存方式的提升。其更深层的意义是引导青少年做学习的主人，生活的主人，命运的主人。所有的创新都源于思维的独立性。独立思考，勇于创新，行为要循规蹈矩，思维不要循规蹈矩。（二）学习与兴趣的关系。老师的第一任务是让孩子乐学，乐学是人生的一大品质。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由

5、事物和活动直接引起的；间接兴趣是由事物和活动的后果引起的。兴趣在各个级段的特征：初级，新奇感；中级，有爱好，有好感，有活动情调；高级，有持久的爱好、认识。学习兴趣的作用：a、激发求知欲，形成学习动机；b、提高学习和工作的效率；c、推动创新；d、促进个性的发展，培养成乐观开朗的人。什么是创新型人才？日本创造学家木村九一解释“天才人物”5是：有毅力的人，勤奋的人，入迷的人，忘我的人。有了强烈的兴趣，自然会入迷，入了迷自然会勤奋、有毅力，最终达到忘我。用力做不如用心做，用心做是责任与兴趣的结合。教师应多做爱护、激励、引导兴趣的工作。（三）学与思的关系。学生的头脑不是容器，

6、要教学生学会思维。因为知识是智慧之果，思维能力则是智慧的本源。观察力是窗口，记忆力是仓库，想象力是翅膀，判断力是钥匙，思维能力是粘合剂。所以，我们一定要想方设法改进师生关系，改进课堂秩序。整个民族“活泼不足，严肃有余”。老师一定要解放思想，既对学生有高标准，又要放下架子，走到学生中间去，让他们笑一笑。没有一点笑声的课不是好课。思维能力最高层次是创造思维，创造力有三个特征：a、变通性（触类帝通，举一反三）；b、独特性（超越平凡，不盲从）c、流畅性。三个特征同人的发散性有一定的关系，要注意多角度、多层次的发现问题。各门学科都要加强思维能力的训练，加强艺术教育，调整教学目

7、的，改变学习方式，开拓、建设一个良好的校风。（四）学与问的关系。学而不问非真好学者。学贵在疑，思维活动的起点在问题，保守教育叫无疑教育，提倡从无疑向质疑转化。1、教师如何提问？a、准备：问在当问之处。备课时要考虑好什么地方设问，学生想问什么等。学习困难生是教师最好的助手，最好备课时多问问他们。在课堂上提问时，要创设情感条件和知识条件，当“心求通而未通，口欲言而未言”时，再提问效果最好，要注意以事引疑，以错引疑，以趣引疑，以奇引疑。b5、难度：合理搭配难度，形成一个坡度，（如：最高度几乎没人通过；第二坡度，多数同学经过努力能够回答等）。纯记忆问题是不是好问题。c、