浅议应对农村小学《品德和社会》课教学相关问题有效策略

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1、浅议应对农村小学《品德和社会》课教学相关问题有效策略中图分类号：G623.15文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)11-0023-01目前，农村小学品社课教学存在着一些问题。比如，教师队伍不稳定，教学研究活动少；教学思想陈旧，教学过程脱离社会生活；教学方法和教学手段严重滞后等等。那么，如何应对呢？1•提高认识，思想上重视《品德与社会》1.1与学生平等交流，解决他们遇到的实际问题。例如:有的学生知道自己长大了，自己想做家务可是家长不允许。于是，有的学生就会产生这样的想法，”不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面对这种想法，我就适时

2、引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。有的学生说：”我就跟他们讲道理，如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。”有的学生说：”我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他们同意。”也有的说：”我就偷偷地做，让他们瞧瞧我有能力做。”……我说：”确实，我们在生活中经常遇到一些困难，但我们要勇敢地面对现实，想办法解决问题,而不是逃避它们。回去后，选择适合你的办法去试一试，也许就成功了。老师相信你们有能力解决这个问题。'‘有了老师的鼓励、同学的建议，再去实践，得到的可能会更多。1.2让学生到生活中去体验、实践。学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德

3、认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论一”该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试一”你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。2•结合实际，让道德教育工作适合农村特点，课堂教学多角度、多层次开展2.1让道德教育工作有特点明确要求，让学生有目的地去准备相关的材料。由于教

4、学内容的不同，学生需要课前准备的材料当然也不同，而作为对教学内容的提前介入，学生更是无法判断要去准备哪些材料，这些材料将派什么用场，因此我要根据教材的教学需要，对学生讲清楚课前准备材料的内容和用途，以便让学生有目的地去准备材料。如我在教《不能忘记的屈辱》一课时，为了让学生进一步了解日本侵略者在中国犯下的滔天罪行和给中国人民带来的深重灾难，课前就要求学生去搜集抗战期间日本侵略者轰炸、洗劫家乡的史实材料，并告诉学生可以是图片、文字材料、录音，也可以是自己访问的记录，但人人都要有发言交流的内容。这样的要求，目标明确，针对性强，学生也容易接受，就能收到较好的效果。2.

5、2指明路径，让学生能顺利地去获取相关材料。由于学生年龄小，特别是农村小孩，平时活动范围基本局限在学校与家庭这二个圈子中，因而他们的社会活动能力不强。让他们走出校门，向社会收集相关的学习材料，是有一定难度的。作为培养学生能力的一种方法，也为教学提供有效的素材，教师让学生课前去准备相关的学习材料，是应该向学生指明获取材料的路径，尽量让学生少遇挫折，顺利地获取有用的材料，产生成功的喜悦。因此，对学生获取有效材料的路径自己要心中有数，甚至要先作尝试和必要的铺垫工作，以确保学生材料准备工作的顺畅进行。如前所述的我在上《不能忘记的屈辱》一课时，为了提高学生调查、访问的针对

6、性和有效性，我对学生要调查、访问的对象事先进行了摸底了解，还为学生约定了时间，确定了具体的内容，准备了必要器材，从而使每个学生都有满意的收获。3•创设情境，引起学生情感共鸣教师要激发学生主体学习的兴趣，就必须创设一定的教学情境来启发引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以增强教学的感染力。教育家苏霍姆林斯基曾说：”人的文明最精细的表现在情感里。”我们在思品教学中认识到，认识的发展不能代替情感的发展，因为人对某种价值的认同，不仅是认知所及，而且是情感所致。《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一：”只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内

7、心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”如上《有多少人为了我》时，在感知了有那么多人为我们的生活服务后。我创设了一个情境：没有了这些人，我们的生活会变得怎样？学生自主地发表意见，有的说：”没有了清洁工，我们就要生活在垃圾堆里了。”也有的学生说：”没有了警察，我好像看到有很多车都撞在了一起。'‘还有的学生说：”没有了医院的工作人员，我们生了病就没良方医治了。”学生通过这些假设，体会到为我们生活服务的人是多么重要。另外，我又选择跟我们生活最贴近的学校做为重点，通过播放保安员的话，既让同学感受到了这些工作人员的辛苦，也让他们对照以往的生活习惯。在感情上上升了一个层

8、次。在这样的情境中，学生自然而然地体会