创品牌示范学校办人民满意教育

《创品牌示范学校办人民满意教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、创品牌示范学校办人民满意教育德州市实验小学王文华“校长是学校的灵魂，学校是校长的作品”“一个好的校长就是一个好的学校”……当下的教育界流行的这样一些说法，无不将校长对于整个学校的作用，给予肯定而积极的价值定位。的确，在学校中，校长处于管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思行为和作风在学校工作中影响全局，从一定意义上说，一所学校的发展何去何从，校长起着举足轻重的作用。感到光荣的同时，我们也背负着责任。新形势下，作为校长应该怎样做？几年来，我通过对管理理论系统地学习，对当代教育管理最新动态的追踪，借鉴先进的教育管理知识，结合实验小学实际，确定了“以智慧启迪智慧,以高尚塑造高尚,以健康

2、培养健康,使教学相长,师生并进”的办学思想,“用高质量的教育,培养未来世界的主人"的办学宗旨,以提高教育教学质量为中心,以学生的发展为己任,与广大教师一道全面打造实小优质教育品牌，逐步探索出一条形成一定特色的办学之路。现抛砖引玉，将我在工作实践中的几点做法，与大家做一探讨。一、人文管理，弘扬大气的文化氛围在办学实践中，我认识到，教育的管理是一种以人为对象的管理，它的最高境界不是约束和规范，而应该具有更重要的内涵。几年来，我校坚持“以人为本，人文关怀”的办学理念，实施科学而规范的人文管理。把管理与人的幸福，人的自由，人的尊严，人的终极价值联系起来，努力将领导工作建立在对人的关心爱护，尊重信任

3、的情感之上，做到宽严有致，情理相济，张弛有度。学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本。把学生作为真正的教育主体，以学生为出发点和归宿点，一切教育设施和教学手段依照学生的全面发展与人性发展需要而选择和设计，尊重每个学生的个性，树立人人平等的思想，激发人人求知的欲望，给予人人成功的机会，为学生创造一个宽松的求知场所。同时注重师生的“双赢”发展。提倡教师在集体的事业中设计自我，提升自我的理想追求，鼓励教师敢为人先，冒尖成名，营造有利于他们全面发展，脱颖而出的良好的学术环境，把人文关怀落实到每个教师身上。教师是学校的主人，是发展的主力。作为校长我从心里敬重他们、感激他们，连续三年先后以《给

4、校长的一封信》《我给校长提建议》《我给校长提意见》为题，要求教师给我写信或发电子邮件，倾听教师的呼声。教师节为教师送鲜花，生日为老师准备蛋糕，有老师生病，就亲自带着心意去看望。把学校教师当作自己的兄弟姐妹，尽一切可能为他们排忧解难。我曾不止一次说：在位一天，就要为老师实实在在服务一天。大到为教师改善住房条件，更新办公电脑，小到老师上班饮用水的质量，无不挂在心上。教师感知学校的人性化关爱，从而自觉地将个人利益与学校的荣辱兴衰联系在一起，将个人的幸福生活同教育事业的发展联系在一起。厚德才能载物，身正方可为范。教师工作的原动力在于他们的精神境界，为此，我们弘扬大气的文化氛围。在教师中倡导对人知感

5、激，对事知尽心，对已知克制。主张宽一分待人，严一分律已；不念人旧过，不责人小错。努力做到以事业的共识凝聚人，以真情实感团结人，以发挥才能激励人，以高尚品格熏陶人，把握教师的思想脉搏，加强与教师情感上的沟通，在积极向上的大环境下，充分调动广大教职工的工作热情，形成了全校上下同欲，共创一流的良好氛围，教师的服务意识和团队精神得到加强，同事彼此间少了一分计较，多了一分宽容，少了一分牢骚，多了一分理解，少了一分怨恨，多了一分感恩。广大教师超越了学校规章制度的存在，而将其内化为无形的自律，早来晚归，无私奉献，在学校的各个岗位，各尽其责，各施所能，共同打造出一个生机勃勃，和谐至美的育人乐园。二、立足科

6、研，坚持创新，全面提升育人质量教育科研是学校发展的第一生产力。在贯彻落实国家新一轮课程改革的过程中，我们立足本校实际，提出了“靠科研保证质量，用科研培植名师，以科研打造名校”的科研兴校发展方略。通过教育科研，为教师搭建新的发展平台，不断提升学校的办学品位。目前，我校共承担国家级、省级、市级课题7个。其中，中央电教馆“十五”规划教育部重点课题《网络环境下的英语口语交际能力的培养》，上学期已通过了省教科所的中期评估，课题组陈燕老师的网络课受到好评，被推荐为省电教馆优秀课例。“十五”规划教育部重点课题《信息技术环境下教与学的理论与实践研究》的子课题《基于网络校际协作学习的研究》在今年厦门召开的课

7、题交流会上做典型发言。我校被评为优秀实验学校，课题组曹叔隽老师被评为优秀指导教师。我校承担的市级《小学激励发展教育的基础理论和实践》课题研究工作今年4月在宁津召开的现场会上就子课题《激励发展教育与学生非智力因素的培养初探》做了典型发言，受到教科所领导和与会者普遍好评。为使教材更适合于创新学习，鼓励教师创造性地使用教材。以生动有趣的内容吸引学生的关注、参与和探究，突出趣味性；对教材中的隐性因素细心发掘，加以充实、调整和重组