基于spoc 平台的《道路勘测设计》课程“3 1 3”考核模式探索与实践

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1、基于SPOC平台的《道路勘测设计》课程“3+1+3”考核模式探索与实践-设计论文基于SPOC平台的《道路勘测设计》课程“3+1+3”考核模式探索与实践王广政，刘亚文，王建平，段金辉（解放军理工大学野战工程学院，江苏南京210007）摘要：本文通过分析传统的“一锤定音”式考核模式的弊端，在探索基于SPOC平台的“3+1+3”考核模式基本内含的基础上，阐述了《道路勘测设计》课程教学中“3+1+3”考核改革的基本做法和成效，供高校专业课程教学参考。关键词：SPOC平台；道路勘测设计；3+1+3考核模式；实践中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-932

2、4（2016）35-0125-02教改项目：解放军理工大学野战工程学院2015年教学改革项目“道路勘测设计SPOC示范课”成果之一（20158513）课程考核作为检验教学效果的重要标尺，在课程教学中具有非常重要的地位。而传统的“一锤定音”式考核模式已难以适应新型岗位人才对能力培养的需求，必须改革创新[1]。随着SPOC在线教学模式的逐渐普及，“3+1+3”考核模式在《道路勘测设计》课程考核中得到了高效运用。一、传统课程教学中考核模式的反思传统的道路勘测设计课程教学，通常是一种知识传授型的教学模式，一般采用课堂理论讲授与道路勘测设计实践相结合的教学程序展开，其课程考

3、核主要采用课终闭卷考试的方式。这种“一锤定音”式的考核模式，在能力培养方面存在着较大的弊端[2]，主要反映在如下几个方面：1.传统的“一锤定音”的考核模式，只能考核学生对勘测设计基础知识和计算方法的掌握，对学生实践运用能力、创新思维能力和工程意识的培养体现不明显，存在较大的局限性。2.传统教学的考核模式只能使学生“坐中学、坐中考”，而非“做中学、做中考”，授课中知识传授有余，能力培养不足。学生学后“只见树木，不见森林”。尽管大部分院校在开设这门课程时都设置了课程实践环节，但由于各种客观因素的制约，学生实习大都浮于表面，流于形式，课程考核也很难真正客观地评价每名学生

4、的勘测设计能力，更谈不上创新思维能力了。3.传统的考核方式较为单一，不能激发学生的学习动力。许多学生即使平时不认真学习，只要考前“有效突击”，也能蒙混过关，甚至一些长于记忆的学生还能考出高分；相反，一些学生课堂参与度很高，动手能力也很强，可考试分数却并不一定突出。课程考核作为激发学生学习兴趣的催化剂、提高教学效果的标尺，必须贯穿于整个教学过程之中，使学生乐于学、乐于思、乐于考。二、基于SPOC在线教学的考核改革思路1.SPOC在线教学对考核改革的优势。SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）在线教学就是通过把传统课堂教学方式的优势和在线学习的优

5、势相结合的一种混合式教学方式。在SPOC在线平台上，学生可以利用各类体现教学内容和知识点的视频、动画、课件、微课等教学资源，进行自主学习和测试；课上教学则是基于在线学习的知识内化和重难点解惑过程；课后利用SPOC教学平台实现在线互动提问、答疑、交流和拓展提高。这种在线教学对考核的最大优势是，SPOC教学平台将学生学习的整个过程和状态以量化的形式记录下来，为实现过程性考核和成绩管理提供了平台。2“.3+1+3”考核模式的基本内含。“3+1+3”考核模式是一种对学生进行全程考核及评估的综合性考核模式，是全面质量管理中“基于过程的管理”的思想。其基本内含是：第一个“3”

6、是指课堂表现、平时作业，以及小课题或者案例设计等过程性考核；“1”是指理论基础知识考核，可采用闭卷笔试、在线标准化答题、开卷等方式进行。而理论基础知识考核的卷面成绩必须在60分以上，才能参加考试总成绩统计，否则，总成绩不及格。第二个“3”是指课程实践、课程论文、课程答辩等形式的考核。课程答辩是“3+1+3”考核模式中的一个突出做法，考查的是学生对课堂知识的灵活运用与拓展能力[3]。三、“3+1+3”考核的基本做法与成效经过不懈的努力，课程组构建了《道路勘测设计》SPOC在线教学平台。以SPOC平台为依托，以获取理论知识、提高学生能力为根本，采用了课前在线自学、课堂

7、讨论探究、课后巩固拓展的教学模式。而课程考核采用了集过程性考核（平时成绩）、理论考核和能力考核（实验成绩）于一体的“3+1+3”考核模式，以检验学生的学习能力、研讨能力、应用能力、创新能力等综合素质，实现全过程、全方位的成绩评定。具体内容和所占分值见图1所示。1.利用平时成绩的评定实现过程性考核。利用平时成绩的评定督促学生完成课前、课堂、课后整个学习任务，评价其完成情况，并细化和量化平时成绩。平时成绩主要细分成六部分：自学成绩、课堂表现、作业成绩、测试成绩、参与成绩、竞赛成绩等。自学成绩包括通过在线学习任务完成情况、学习时间及笔记、测试情况等，由系统综合统计。课堂

8、表现是指课