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《我国高校学科建设研究述评_王梅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第6卷第1期中国地质大学学报(社会科学版)Vol16No112006年1月JournalofChinaUniversityofGeosciences(SocialSciencesEdition)Jan12006我国高校学科建设研究述评*121王梅,陈士俊,王怡然(1.天津大学管理学院,天津300072;2.天津大学科学技术与社会研究中心,天津300072)摘要:学科建设是高等学校建设的核心。近年来国内高教理论与实践界对于高校的学科建设进行了多方面的探讨,本文简要综述了对这一系列理论与实践的探讨,以期能够为我国高校学科建设提
2、供一些参考。关键词:学科建设;高等学校;对策中图分类号:G649121文献标识码:A文章编号:1671-0169(2006)01-0076-06随着我国学科建设的日益深入,国内高教理论应的是研究热潮;(3)2004年虽略有下降,但研界对学科建设这一问题进行了广泛而深入的探讨。究仍保持在高位。剔除1389篇文献中的新闻报同时,不少高校也在学科建设实践中针对存在的问道、通知、会议纪要、一稿多投以及与研究主题并题提出了一系列对策建议,学科建设已成为国内高不相关等文章,与学科建设相关文献共889篇。教领域的一个研究热点,发表了一批
3、研究成果。然研读889篇论文发现:我国学者普遍使用定性而,至今未见一篇综述我国高校学科建设的文章。理论分析,基本属于个人观点陈述型和经验总结本文试图弥补这一缺憾。型,定量模型分析、实证研究和大规模的统计调查研究极为稀少。笔者认为,这些年关于高校学科建一、我国高校学科建设研究的现状设的研究成果不少,研究出发点是具体学校或具体在论文方面,笔者使用维普数据库,取关键词学科经验的总结;研究方法侧重于表层分析,不少为/学科建设0,对高等教育专栏中的全部文献进研究深度不够,所得出的结论往往缺乏实证基础;行搜索。发现在1989)2004
4、年期间发表文献共计进行深刻的理论分析、实证分析和统计调查的研究1389篇。历年发表数量的趋势如图1所示:还很少,表明这一领域的研究尚属起步阶段。对889篇论文的研究内容进行分类频度统计图1历年发表文献数量及其趋势图从图中可看出:(1)1994年以前几乎没有文献发表,说明此段时期里高校学科建设尚未引起学图2研究文章中涉足频率最集中的8个方面者的关注;(2)高速增长段为2001)2003年,对*收稿日期:2005-08-09基金项目:天津市教育科学规划重点研究课题(KHS025)作者简介:王梅(1978)),女,河北唐山市人,
5、博士研究生,研究方向:科技创新与高教管理。陈士俊(1946)),男,河北徐水县人,教授,博士生导师,研究方向:科技创新与高教管理。第6卷第1期王梅,等:我国高校学科建设研究述评77(如图2所示)。从图2可知,研究文章大致可划归从不同角度对学科建设进行了研究。为8类,其中论文频度较高的主要集中在两类:一在学术专著方面,很多学者都从某一视角对学是各高校有关学校自身学科建设的经验或某一具体科进行研究。例如,陈燮君的《学科学导论》运用学科建设的/经验介绍0;二是从宏观角度阐释,发生学的方法,从学科发展角度探索了学科产生的其研究成果
6、对不同地区、不同高校的学科建设具有内在动力、机制及发展趋势;刘仲林的《现代交叉较强普适性的/总体阐释0类文章。这一格局体现科学》和《跨学科教育论》则分别从交叉学科、跨出研究视角较为单一,虽然关于高校学科建设研究学科的视角剖析了这类学科的特点、功能和表现形的学术论文数量繁多,但研究视角可进一步归纳为式等;胡建雄等著的《学科组织创新》侧重对高等四点:学校院系学科结构进行探究,并以论文集的形式展其一,结合某一具体学科来阐述如何建设的问示了高校学科组织结构的系列研究成果。这些著作题,针对性较强。例如,潘懋元、陈兴德的《依对高校学科
7、建设具有很好的启发和指导意义,但专附、借鉴、创新)))中国高等教育学科建设之路》。门论及学科建设的专著尚属空白。其二,结合不同高校自身特点,介绍高校学科建设其他有关高校学科建设研究的内容散见于各种的经验,具有一定的启示性和指导性。例如,王大著作及研讨会中。例如陶爱珠主编的《攀登)))我中针对清华大学实际而写的《大学学科建设和专业国创建世界一流大学的研究》一书中第三章从我国结构调整的实践和体会》。其三,综合众多高校学顶尖大学的学科现状及其成因和学科发展的策略两科建设实践,从战略高度审视学科建设中存在的问部分来阐释学科建设。中
8、国社会科学杂志社主办的题,把握建设的关键环节,并提出相应对策建议。/学科制度建设0研讨会中,与会专家代表也纷纷例如,谢桂华的《关于学科建设的若干问题》等。就学科建设发表看法。但基于研讨会形式本身的局其四,切入学科建设的各个环节,阐述学科建设的限性,论述不可能透彻,也不可能全面、系统。相关理论问题,涉及概
