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1、（学科专业专题）◆理论研究1．我国高校学科建设研究述评┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈12．论大学学科建设┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈73．论大学学科建设中的战略思维┈┈┈┈┈┈┈┈┈134．大学学科建设：学术性、构建作用与公共绩效┈┈175．关于大学学科和大学学科建设概念的思考┈┈┈┈246．论学科建设的基本原则┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈26◆布局与结构调整7．谈大学学科布局┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈298．创新学科布局规范院系设置┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈399．高校多校区专业布局研究┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈4710．积极探索学科专业结构调整
2、的新思路┈┈┈┈┈┈5011．关注学科专业调整优化人才培养结构┈┈┈┈┈53◆方向选择及关系处理12．高校学科建设中的若干关系探析┈┈┈┈┈┈┈┈5813．学科建设与管理初探┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈6214．论区域高等教育中学科--专业--产业链的构建┈┈66（内部交流）2010年第1期（总第十五期）主办：浙江海洋学院发展规划处地址：浙江海洋学院东校区教学楼346室发送：各学院（部、所、中心），各部门15．以直接服务地方经济规划高等学校学科建设┈┈┈┈┈┈┈┈┈7116．对高等学校重点学科方向选择和整合的思考┈┈┈┈┈┈┈┈┈
3、7217．解析大学学科建设的误区与真谛┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈7618．对“学科”与“专业”建设两张皮问题的对策研究┈┈┈┈┈┈7919．论学科专业课程建设的关系┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈82◆问题探讨20．省属综合性大学学科建设的原则、重点与途径探讨┈┈┈┈┈┈8621．学科专业建设的知识链分析模型┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈8922．应用型本科院校生物技术专业建设的思考┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈9223．加强学科建设为国家环境管理和决策提供高端支撑——南京所“十一五”环保科技工作计划┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈9524．以服
4、务学校教学求生存以支撑学校学科建设求发展——访济南大学理学院院长韩振来┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈9925．公共管理学一级学科下二级学科建设现存问题与对策┈┈┈┈┈10326．中国电子政务学科建设探讨——以全日制本科教育为例┈┈┈┈10627．对现代大学体制下文学理论学科建设的几点思考┈┈┈┈┈┈┈11028.思想政治教育学科建设研究述评┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈112◆比较研究与借鉴29.理念与模式———关于世界一流大学学科建设的解读┈┈┈┈┈11430.世界一流大学学科建设的基本理路┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈11831.英国
5、高等教育学科专业设置及其启示┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈121我国高校学科建设研究述评王 梅陈士俊王怡然随着我国学科建设的日益深入,国内高教理论界对学科建设这一问题进行了广泛而深入的探讨。同时,不少高校也在学科建设实践中针对存在的问题提出了一系列对策建议,学科建设已成为国内高教领域的一个研究热点,发表了一批研究成果。然而,至今未见一篇综述我国高校学科建设的文章。本文试图弥补这一缺憾。一、我国高校学科建设研究的现状在论文方面,笔者使用维普数据库,取关键词为“学科建设”,对高等教育专栏中的全部文献进行搜索。发现在1989—2004年期间
6、发表文献共计1389篇。历年发表数量的趋势(1)1994年以前几乎没有文献发表,说明此段时期里高校学科建设尚未引起学者的关注;(2)高速增长段为2001—2003年,对应的是研究热潮;(3)2004年虽略有下降,但研究仍保持在高位。剔除1389篇文献中的新闻报道、通知、会议纪要、一稿多投以及与研究主题并不相关等文章,与科建设相关文献共889篇。研读889篇论文发现:我国学者普遍使用定性理论分析,基本属于个人观点陈述型和经验总结型,定量模型分析、实证研究和大规模的统计调查研究极为稀少。笔者认为,这些年关于高校学科建设的研究成果不少
7、,研究出发点是具体学校或具体学科经验的总结;研究方法侧重于表层分析,不少研究深度不够,所得出的结论往往缺乏实证基础;进行深刻的理论分析、实证分析和统计调查的研究还很少,表明这一领域的研究尚属起步阶段。对889篇论文的研究内容进行分类频度统计，研究文章大致可划归为8类,其中论文频度较高的主要集中在两类:一是各高校有关学校自身学科建设的经验或某一具体学科建设的“经验介绍”;二是从宏观角度阐释,其研究成果对不同地区、不同高校的学科建设具有较强普适性的“总体阐释”类文章。这一格局体现出研究视角较为单一,虽然关于高校学科建设研究的学术论文
8、数量繁多,但研究视角可进一步归纳为四点:其一,结合某一具体学科来阐述如何建设的问题,针对性较强。例如,潘懋元、陈兴德的《依附、借鉴、创新———中国高等教育学科建设之路》。其二,结合不同高校自身特点,介绍高校学科建设的经验,具有一定的启示性和指导性。例如,王大中针
