拉近师生心灵距离创建和谐有效课堂

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1、拉近师生心灵距离创建和谐有效课堂摘要：随着课程改革的不断深入，提高课堂教学效率的“有效教学”已成为广大教师积极追求的目标。本文从建立和谐融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣，强调直观教学培养实际动手能力和运用启发法和发现法启发学生的思维，四个方面对有效教学进行阐述。关键词：有效兴趣直观思维新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。随着课程改革的不断深入，旨在提高课堂教学效率的"有效教学”已成为广大教师积极追求的目标。所谓有效，是指学生在三维目标上能够获得真正的发展,这是课堂有效与否的唯一指标。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究

2、教材和学生，采取恰当的方法和策略,优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。一、建立和谐融洽的师生关系是根本保障宋代著名文学家苏东坡有首《琴诗》：若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？这首诗是说，弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。教学过程也是一样，只有建立一种新型的、健康的师生关系，师生融洽，密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章。小学生十分依赖教师、十分相信教师。总认为老师说的就是对的，老师的话甚至比父母说的还管用。师生关系好，学生喜欢热爱这个教师，

3、进而喜欢热爱这个教师所教的科目，反之学生就会讨厌这个科目。良好的师生关系，还能使学生有良好的情绪，不压抑，思维处于最佳状态，有强烈的参与课堂教学的愿望，想听其课，想发言，积极思考，自觉完成作业。教过书的人都晓得''亲其师，才能信其道”的道理。这些都足以说明和谐的师生关系是何等的重要。二、激发学生的学习兴趣是关键随着教学改革的深入发展，在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力，是每个教师十分关心的问题。教师应吃透教材，把握教材中的智力因素，积极地进行教学。数学教学中激发学生学习兴趣是非常重要的环节。从心理角度而言，如抓住学生的某些心理特征，对教学

4、将起到一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织，加工有利于发现事物的新要素，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养和催化剂。学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰。思维活动是最积极有效的，它能使学习取得事半功倍的效果。例如在教学小数四则运算的时候，我运用儿歌的形式总结了小数四则运算的特点，提升学生学习兴趣提高课堂教学效率。“小数点真淘气，加减法要对齐；做乘法随它去，末尾的数要对齐；做除法更有趣，直接把它带上去。”学生学的轻松兴趣高涨，课堂效率自然提高了许多。三、强调直观培养实际动手能力是基础教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的

5、手指尖上”。许多事实证明科学是动手“做”出来的。我们在学习数学的过程中，也要学会''做”数学，比如量身髙，可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。在教学过程中，要培养学生“会学”而不是"学会”的能力。创新意识，确切地说不是在"学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而''会学”侧

6、重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。教师应充分结合学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不局限于教材，大胆处理教材，尽可能使问题情境贴近学生身边的事情，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，加强社会实践，从而利用自己的生活经验和已有的数学知识，探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。四、运用启发法和发现法启发学生的思维是重要因素一个优秀的教师会懂得针对不同的学生能力差异，采取不同适合学生的教学方式。面对同一道数学题，用什么样的语言表达让学生尽快地接受。如果起题意不懂，便可

7、采用启发、举例的方法让学生接受，发现突破口，用通俗简易的手势或图形来化繁为简。这样可以增加学生的兴趣和对思维的积极性。使学生在掌握教师的方法下，通过发散性思维，使他们明白学习方法的重要性，从而产生爱动脑筋、思考问题的习惯。另外还要求老师要有过硬的专业知识，善于发现教材中所隐含的深意，而不是仅仅停留在表面上做功夫。教师还应将拓展意识运用到数学课上。例如涉及到语文知识，可以多讲一些与其相关的，让学生们理解各学科之间的联系，并且融会贯通，从真正意义上产生对知识需求的渴望。总之在新课程理念下，有效的教学要以学生的进步和发展为宗旨，是学生想学、乐学、学会、会学、会用，

8、促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。