度江苏省东海高级中学高三综合测试生物选修.doc

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1、学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com2006－2007学年度江苏省东海高级中学高三综合测试生物（选修）本试卷分选择题和非选择题两部分。共150分。考试时间120分钟。一．选择题：本题包括26小题，每小题2分，共52分，每小题只有一个选项符合题意。1．下列关于内环境稳态调节的描述正确的是A．所有调节都有反射弧的参与B．所有的稳态都是相对的C．所有稳态的形成都有许多系统参与D．所有稳态的调节中枢都在大脑2．稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，当稳态遭到破坏，必将引起A．酶促反应速率的加快B．儿

2、童患佝偻病C．细胞代谢紊乱D．成年人患肌无力病3．大面积烧伤病人由于严重脱水，使血钾升高，细胞外液渗透压升高，此时血液中A．抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度减少B．抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度增加C．抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度增加D．抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度减少4．将大白鼠从25℃移到0℃的环境中，大白鼠将出现的生理反应是A．耗氧量减少，竖毛肌放松　B．耗氧量增加，体表血管收缩C．耗氧量减少，心率变慢D．耗氧量增加升高5．艾滋病已成为威胁人类健康的第一大杀手，下列有关艾滋病的说法正确的是A．获得性免疫缺陷病就是指艾滋

3、病B．HIV主要攻击人体内的T细胞，使人丧失一切免疫功能C．HIV主要由DNA、RNA和蛋白质构成，但没有核糖体D．HIV在离开人体后还能存活很长时间，危害极大6．在下列曲线图中，有M、N、O、Q五个点，对它们含义的叙述中不正确的是光照强度CO2吸收高CO2浓度中CO2浓度低CO2浓度MNOQCO2释放学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.comA．M点时，植物不进行光合作用，只进行呼吸作用B．N点时，植物呼吸作用强度大于呼吸作

4、用强度C．Q点时，温度是影响光合速率的主要因素D．O点时，光合速率与呼吸速率相等7．下列关于氮循环的叙述，正确的是A．氮无法直接被一般动、植物体利用B．大豆根瘤中的根瘤菌是一种与植物共生的真菌C．氮必须在土壤中转换成硝酸盐，才能为生物体吸收D．微生物中只有硝化细菌，能直接利用大气中的氮8．用花斑紫茉莉的花斑枝条的芽尖进行植物组织培养，所得能正常开花的植株的表现型①花斑色②绿色③白色A．只是①B．①或②C．①或②或③D．②或③9．对细胞的生物膜化学组成的表述最全面的是A．蛋白质、糖类、类脂B．糖蛋白、类脂C．蛋白质、糖类、脂类D

5、．糖蛋白、脂类10．下列对细胞内生物膜在结构上具有一定连续性的叙述，错误的是A．内质网通过“出芽”形成小泡与高尔基体膜融合B．细胞质中的有膜小泡与核糖体膜融合C．细胞膜向内凹陷形成小泡离开细胞膜回到细胞质中D．高尔基体膜突起形成小泡，离开高尔基体膜与细胞膜融合11．对生物膜系统功能的描述，不正确的是A．细胞膜使细胞具有相对稳定的内环境B．细胞的化学反应都在生物膜内或膜外进行的C．生物膜把细胞分隔成许多小区室D．广阔的膜面积为酶提供大量的附着位点学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com学而思教育·

6、学习改变命运思考成就未来！高考网www.gaokao.com123456712．科学工作者分离得到了某真核生物的基因A，将其解离成两条具有互补关系的单链，其中的一条与基因A的信使RNA进行配对，杂交后可以观察到如下右图所示的结构。对此结果的合理解释是A．1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体，2、4、6为单链DNA部分B．1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体，2、4、6为单链RNA部分C．1、3、5、7为双链DNA部分，2、4、6为DNA/RNA的杂交体D．1、3、5、7为单链RNA部分，2、4、6为DNA/RNA的杂交体1

7、3．下面哪种蛋白质需通过内膜系统转运A．呼吸酶B．血红蛋白C．肌球蛋白D．唾液淀粉酶14．内质网膜与核膜、细胞膜相连，这种结构特点表明内质网的重要功能之一是A．扩展细胞内膜，有利于酶的附着B．提供细胞内物质运输的通道C．提供核糖体附着的支架D．参与细胞内某些代谢反应15．下面关于植物体细胞杂交的说法，不正确的是A．必须有纤维素酶和果胶酶的存在B．要经过组织培养的过程C．可以实现种间或种内杂交D．原生质体融合必须借助诱导剂16．由高度分化的植物组织培育为植物体，要依次要经过A．分化、脱分化B．脱分化、再分化C．分化、再分化D．再

8、分化、脱分化17．微生物生长速率最高时的培养温度叫最适生长温度，在此条件下某菌分裂用时最短。但科学工作者在青霉素发酵的过程中分四个阶段控制其培养温度，即0小时250C200C250C300C5小时40小时125小时165小时结果其青霉素产量比自始至终处于300C恒温培养的对照