155探究串、并联电路电流规律

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1、课题:15.5探究串、并联电路中电流的规律（2课时）（总：）班级姓名组别1.探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能学习目标2.熟练电流表的使用3.科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。熟练电流表的使用"粧"归纳出串联电路和并联电路的电流规律—、情境导入1、是表示电流强弱的如量，用字母—表示，电流的单位是—,符号2、在实验室中，用來测量电路中的电流，该仪表用符号表示。使用电流表要注意：（1）电流只能从电流表的接线柱流入，从接线柱流出；（2）电流表只能联在电路中；⑶被测电流（选填能或不能）超过电流表的量程；（4）读数时，应该认清所用及值；（

2、5）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在上。3、使用电流表时，若被测电流超过电流表的量程，则若电流表接线柱接反了，则二、课内探究（一）合作探究合作探究一、探究串联电路各处电流的关系（第1课时）［探究课题］探究串联电路屮的各处电流的关系。系？［提出问题］探究串联电路川各点的电流有什么关系？［猜想或假设］你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关（要有猜想依据）［设计实验］（参考P49图15.5-1）1.实验设计思路：（需要些什么仪器？）2.实验［进行实验］按教材P49“实验”进行实验，把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。Ia/ATb/AIc

3、/A第］次第2次［分析论证］测量结果说明了什么？得出了什么结论？［评估］实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论）操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？［交流］通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？实验结论：合作探究二、探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系（第2课时）［探究课题］探究并联电路中的电流规律。［提出问题］探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关

4、系？［猜想或假设］你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）［设计实验］（参考PH6）1.实验设计思路：（需要些什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）2.实验［进行实验］参考P50“实验”，进行实验，把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下來。Ia/AIb/AIc/A第］次第2次［分析论证］测量结果说明了什么？得出了什么结论？［评估］实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论）操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些

5、值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？实验结论：三、当堂达标:1、把电路元件苴星连接起来的电路，叫做串联电路.在串联电路屮，通过一个元件的电流的同时通过O2、如图，分别测出A、B、C三点的电流，则h、Ib、Ic之间的关系是。3、如图，A1的示数是0.5A,A2的示数是0.2A,则A3的示数是4、如图所示的电路中，电流表A1的示数是通过的电流，电流表A2的示数是通过的电流。从电流表AKA2的示数，可知通过电池的电流是Ao5、如图所示的电路中，若开关S闭合，灯4、L2均不亮，某同学用

6、一根导线去查找电路故障，当他用导线连接匚两端时，两灯仍不亮；当用导线连接5两端时，Li亮、L2不亮.由此可以判断（）。A.灯1“断路B.灯1.2断路C.灯1“短路D.灯L2短路•物理阅读电子移动的速度小琦看到书上说，金属有中大量的电子，有的可以自由移动，接上电源后它们受到推动力，产生定向运动，这就形成了电流。于是小琦猜想，导线通电时电子运动的速度是很快的。她的依据是：书中说，用电器接在电池正负极上时，电流沿着正极一一用电器一一负极的方向流动。我们做实验时,开关一按，灯马上就亮了，这就说明一瞬间的功夫电子就从电池的一个极经过灯丝跑到另一个极上面去了。而且她还举例说

7、，昨天她跟奶奶通长途电话时，一个在上海，一个在海南，只要奶奶一说话，她马上就听到了，不到半分钟，电子就来回跑了好几千公里。她把她的想法告诉了教物理的妈妈，妈妈听后笑了笑对她说：“其实导线通电时，导线中电子定向运动的速度比蜗牛爬得还慢。你用电池和灯泡做实验时，导线中的电子每分钟定向运动的距离也就是几毫米左右。”小琦听了更是迷惑不解，问“真的吗？那为什么开关一按灯就亮了呢？”，妈妈给她打了个比方，说'TOO名同学排了一列很长的纵队，人和人之间约有一步的距离，当老师要求每个同学听到口哨就向前走一步，随后老师吹了一声口哨，你说这个时候的队伍和原来有什么变化？”，“每个人

8、都向前走了一步,后面的人