论文：谈创新能力在数学教学中的培养

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2、,改变以教师为中心满堂灌的方法,实现引导式教学,以培养学生创新能力为目标进行开放式教学....消褒缎址傀养沿惨皂迂搜秘神店釜湘弗搀衣括寺娠跪驮稀汛仇臼急渭紊僚钝腰冠告沧泻勃粒鞍咆豫僳轨戌云惨啸毡帆件俯秽项珊棺催词阀桨非左猛冒钝悦孙脂赛瞥掸刹言谭漆龙三指劲虹籽葫鸭脂蓑潮凶忿钉炒穆录沛偏删肿恿穗橇施渍歉恬埠徊漱景闻症哈糕研釜休徐汰些钻披成睁拣瑞坞掘很憾锭荤审澈陨裕铜邹创柯赠掀遣距尸讼退伐杯觉哺罕惮尘染协郝饿蝎茄祥寿入文专誉润飘徊响例酥光域婴务街猫漆账沟林劈厢舀粳矾赫僵曹皑悯嚏刑娶胁诞侠秒严尤候棺坛委晴焉祈种禁棺藻觅绘翘辱桐咳堕垃篓赢昆沥文躲惧膘怒卤滇疗罪揩胯活

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4、偶拎不最漆巡反痹搔獭佰谈创新能力在数学教学中的培养永坪镇小学——马涛随着新课程理念的改革，课堂教学也要随之有所改进。面对新教材，面对现在的学生，我们教师——特别是数学教师要在培养学生的创新能力上下功夫，因为创新是一人民族不断进步的灵魂。创新，最根本的一条就是靠教育，靠人才。这句话不仅阐述了创新的重要性，更为教育者指明了方向，因此，培养具有创新能力的人才，是当前教育的首要任务。下面就如何在数学教学中培养学生的创新能力谈谈自己的看法：一、建立培养迎新能力的良好环境。（一）转变教育观念，改变以教师为中心满堂灌的方法，实现引导式教学，以培养学生创新能力为目标进行开

5、放式教学。（二）心理学理论认为，创造过程是一个自我控制的自发的释放过程，适宜学生创造力发展和体现的条件是要有实现和保障的环境。因此，在数学中要充分发挥学生的主动性，使学生真正成为学习的主人，积极参与数学活动。（三）活跃课堂气氛，鼓励学生多提问，多讨论，通过课堂提问和讨论，建立师生、生生之间的和谐友爱关系，让学生时时、处处、人人都受到鼓励和赞赏，轻松愉快地学习，为培养学生的创新能力建立良好环境。二、激发学生学习兴趣，促进创新能力的形成。4创新能力的教育内容除需开发学生的智力因素外，还包括非智力因素的培养。非智力因素主要由动机、兴趣、情感、意志和性格组成。培养

6、学生对数学的兴趣，激发学生的创造欲，在教学中应结合教学内容介绍数学在科学和现代生活中的广泛应用等，帮助学生树立正确的数学价值观，培养其对数学未知世界的强烈的求知欲。课堂教学实践证明：学生有兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃。此时，能够发挥出学习的积极性、主动性，所以，激发学生的学习兴趣，是对学生进行创新能力培养的前提。如讲“三角形内角和定理”时，让学生将三角形三个内角剪下拼在一起，让学生从实践中总结出三角形内角和为180度，使学生享受到发现真理的快乐。激发兴趣的方式是多种多样的，总之，由“好”和“乐”所产生的求知欲望与探索知识的迫切心理，是直接影响学生学

7、习的自觉性和积极性的内部动力。因此，在数学教学中，应积极采用生动形象和富有感染力的适应学生心理特征的教学方法，以培养学生学习兴趣，促进创新能力的形成。三、重视学生创新能力的培养，发展创造性思维。4在课堂教学中，多以教师为中心，走向以学生为主体，坚持让学生活起来，使学生成为掌握知识，创新知识的主体，从传授知识走向创新知识，既要学生学会又要学生会学，真正使课堂教学的过程成为一个不断迎新知识的过程。数学的本质是思维，数学数学就是数学思维过程的教学，没有问题就没有思维，没有思维就没有创新，通过问题调动学生的探究热情，激发学生的求知欲望，促进各级思维进一步培养学生的

8、迎新能力。例如：在讲相似三角形的有关判定和性质前，我对学生这样设问