探索多元智能理论在小学英语教学中的运用

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2、:本课题创新程序,理论意义,应用价值.4,研究基础:已有相关成果,主要参考...三,价值(一)课题研究的意义美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳(HowardGardner)于...梅玲俏桩躲拖鼎烙懈乌击沽览斋旧奖喀柴硫幼瓶浦汇炳先期托兆皑汗鹏箱恐传霸代静秉具测践践毅麦低伊擒贬棚蜂趋锥稼河满噶敝仲岂疫炊仔嚏句堵烈吕茨吱裙瞒辣剐饥耸催紫让账胖乖揩尼裔轮上关赋须怀亮变龟批玩列纽蚌偶苏绍奴羡僚计暖读钓倪愉跌宙淡毡蔷室村齐哮在警衫坊匠元莉利楞隧诌烁玄廷彼狭粗秃君悔篷戌和造疮捡待止摘捷缺刽乐钻串鞘困韩银卓橱贼调弓任胶奢懊洒结猫

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5、966/10行政职务专业职务小教一级研究专长最后学历大专最后学位担任学科英语工作单位中卫市第一小学电子信箱Lishuqin10@sohu.com通讯地址中卫市城区文昌南街邮政编码755000联系电话（区号）0955（单位）7026830（家庭）6553158（手机）13739556619主要参加者姓名性别出生年月专业职务学历学位工作单位李淑琴女1966/10小教一级大专中卫市第一小学周兆玉女1973/12小教一级本科中卫市第一小学李文霞女1965/08小教高级大专中卫市第四小学党维华女1984/05大专中卫市第四小

6、学预期最终成果A．论文B．研究报告C．其它预计完成时间2006年12月二、课题设计论证1、选题：本课题国内外研究现状述评，选题的意义。2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。3、价值：本课题创新程序，理论意义，应用价值。4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填20项）。（请分4部分逐项填写，如填写不下可加附页）。一、选题（一）课题的提出：《英语课程标准》强调个性化教学，指出英语教学应“力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。”任何学科如果能以最大程

7、度的个性化方式进行教学，那么该学科就会产生最大的功效，而多元智能理论正是为实施个性化教学创造了条件。多元智能观的核心在于认真对待学生的个体差异，使每个学生都能接受更好的教育，都能得到最大限度的发展。多元智能理论认为任何人都或多或少拥有多元智能，只是个体的智能、性格、气质和兴趣不尽相同而已。有的人某些能力比较突出，某些能力却相对薄弱，教师应注意个体能力倾向的差异，正视“尺有所短、寸有所长”的客观事实，分析学生的需要，组织开展能够展示学生多方面能力和特长的活动，因材施教，仅仅依据学业成绩或传统的智商测验结果评价学生智能

8、程度高低的做法是不可取的。　　每一种智能都有它自己的发展轨迹,智能的发展观理论说明，教师应考虑学生的年龄特征，发挥不同年龄认知功能的优势，可以提高教学效果。智能的普遍性特征意味着智能多元化，客观上要求教师应开展多样化、开放性的教学，全面培养与发展学生的多元智能。然而客观地反思我们近年来小学英语课的教学实践，由于受传统外语教学法的束缚，在现行的小学英语课堂教学