浅析如何引导学生把握初中数学教材的使用

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1、浅析如何引导学生把握初中数学教材的使用广西北流市六麻镇初级中学钟昭源摘要：在初中数学教学中使用教材包含着两个方面的工作，一是教师在教学中如何恰当地运用教材，另一个是如何经常地指导学牛阅读与钻硏教材。教材是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一，因此任何学科的教学都必须很好的使用教材，它对提高教学质量起着重要的作用。关键词：初中数学、教材、教学、使用学牛获得了某种知识，习得了某种“技能”，但最终他却不知道他这些知识的产牛过程，这些技能的运用过程与价值，那也应该是教学的失败。因此,良

2、好的学习结果，应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的协同发展。但是，在当前的初中数学教学中，只重知识技能而忽视情感态度价值观，忽视过程与方法的情况还普遍存在。为了解决如上所说的问题，木文就如何更好的把握教材的使用进行探讨。一、教材在教学中的作用教材是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据，是学牛获得知识和掌握技能、技巧的主要源泉之一，因此，任何学科的教学都必须很好的使用教材，它对提高教学质量起着至关重要的作用，就数学教学来说，它的主要作用表现在以下几个方面：首先，可以使学牛更好地消化教材，牢固地掌握基础知识。学牛

3、消化与巩固教师所传授的知识，必须有一个过程，认真地阅读与钻研教材,是消化教材牢固地掌握基础知识的重要措施之一。其次，可以提高学牛的解题能力。众所周知，只有在通过教师的教学和学生自己钻研教材,在牢固地掌握定义、定理、公式、法则等基础知识以后，演算习题才会得心应手、迎刃而解；同时,教材上所列例题，一般都有一定的代表性，许多高考题都是教材上的例题的应用和推广，如能指导学牛课后认真钻研例题，反复推敲，也能收到广开思路之效;特别是在学了一种新的方法以后，其解题要点、书写格式等往往都需要以例题为样板，这样，指导学生阅读教材就显的更为重要了。

4、最后，可以培养学生的阅读能力和独立钻研精神。使学生不断提高阅读能力、养成独立钻研的精神也是教师的重要任务。数学教材虽然也和其他教材一样，是根据新课程标准用科学的连贯的叙述来说明教学内容，但也有它独特的词汇、不同的叙述格式和语言特点，因此，必须经常地指导学生阅读和钻研教材，久而久之，学生的阅读能力提高了，养成了独立钻研的习惯。二、优化课堂教学的情绪，促进知识、技能和情感态度价值观的和谐发展首先，教师必须有一个良好的主导情绪状态。教师的情绪是极易感染学生的，当教师表情淡漠、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁不安，学生也会感到情绪压抑，从而心

5、理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生心扇敞开，思维活跃，可以更有效地接受信息的输入。其次，加强教材内容的情感处理。教师在教学中，应该富有情感地讲授内容，使学生在接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的传递。达到以横生情，以情促知、知情共育的效果。①要善于把握、挖掘教材本身所蕴的情感因素。教师在钻研教材和设计教法学法时，必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素，即既要备好认知因素方面的课（知识性、技能性、思想性）

6、，也要备好情感方面的课（情感性、体验性、表情性）。②要善于用语言来表达教材内容中的情感。一-般的教学比较重视言语的通俗易懂、简明扼要，只求准确、清晰。在理解了情感在教学中的作用后，现在的教学言语除了准确清晰外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，达到科学性和艺术性的完美统一，当然，这要求数学教师具有扎实的语言功力。③要善于用表情来传递教学内容中的情感。教师在教学中使用最多的是言语表情。言语表情是通过在教学中的语音、语调、语速、节奏、停顿等变化来表达情感的。教师抑扬顿挫、缓急有致的讲

7、课声，既能传情达意，感染学生，又能帮助学生理解内容，引发兴趣，而且言语表情的变化还会刺激强化学生注意力的集中性和稳定性。④要善于用情境来烘托教学内容中的情感气氛、教师可配合教学内容，运用一定的数学手段，创设某种教学情境，使学生更好地体验教学内容中的情境，理解数学意义和实际应用。最后，对不同学生给予不同的情感关注。传统教学十分重现“知识与技能”，优秀生和后进生的区分，实际上是以掌握“知识与技能”的优劣来衡量的。而事实上，传统意义上的“优秀生和后进生”都有各自的情感优势与缺憾，因此，我们必须对不同学生给予不同的情感关注，以实现真正的

8、因材施教。对于后进生，认知上要给予低坡度，情感上要给予多激励。三、教师应指导学生阅读教材首先在课堂教学中，教师应该恰当地运用教材，对于例题，事先由教师写在小黑板上，教学时让学生合着书听教师讲解的做法不是在所有的年级都恰当的，随着学生理解能力的增强，应逐步培养学生