苏教版二下亲近母语备课

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1、绿教学目标：1.朗读短文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。了解作者所描绘的“绿”。2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1.谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道图中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！3.板书课题，齐读。二、活动一：诵读课文，感悟体会1．自己轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们

2、调出了哪些绿色？2．组内交流，你还知道哪些绿色？3．小组汇报。出示第一小节，指名朗读。感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿的出奇？知道“出奇”是什么意思吗？、齐读第一、二小节。过渡：这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。活动二：自由朗读，感悟体会1．轻声地、自由读三、四、五小节。2．小组内挑选你最喜欢的一节再仔细读读。3．全班交流。吹小号的天鹅教学目标通过朗读这篇散文，进一步感受春天的美。教学过程一、导入春天来了，草绿了，花红了，可爱的动物也加入了春天的盛会，今天我们一起和吹小号的天鹅一起走进春天。二

3、、活动一：诵读课文，感悟体会1．自己轻声朗读全文，读完后闭上眼睛想一想：你的耳边听到了哪些春天的声音？你的眼中看到了哪些春天的色彩？2．组内交流。3．小组汇报。三、书籍面面观介绍《吹小号的天鹅》和作者怀特。《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学目标1．通过经典儿童文学作品的回忆，激发孩子阅读的兴趣，检验孩子的阅读成果。2．通过对封面、封底等等内容的了解，让学生学会选择自己喜欢的书。3．对《木偶奇遇记》进行阅读交流，让学生明白阅读交流的重要性，了解阅读交流的一些方法。教学过程一、经典我来猜1．谈经典。同学们，前不久咱们班开展了“与经典同行，与好

4、书为友”的活动，我来考考大家，这里有一些书，不知道你们阅读过没有？除这些之外，你还看过哪些书？2．猜经典。你们看了这么多经典作品，我真为你们感到骄傲。我这里也有三部经典作品，你们有没有兴趣来猜一猜。1）《神笔马良》；《神笔马良》是中国的神话故事，像这样的故事你还看过哪些呢？2）《小红帽》；《小红帽》是外国的童话故事，像这样的故事你还看过哪些呢？3）《哈利波特》系列。《哈利波特》是幻想儿童小说，像这样的故事你还看过哪些呢？二、好书我能挑1．看来我们班的同学阅读视野真的很广阔，所读的书可以说是涉及到了古今中外。记得鲁迅先生说过，读书“必须如

5、蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”看来你们已经领悟到了这一点了。2．同学们，一部优秀的作品，一本自己喜欢的书很多时候是要靠自己去发现，去挑选的。就像昨天，你们在购买梅子涵爷爷的作品时，面对这么多的书，是怎么在最短的时间里挑选出一本自己最喜欢的书的？（自由说）3．同学们，学会挑选好书是一门学问，也是一种阅读能力的表现。我这里有一些词，它们可以成为选书的一条捷径。出示封面封底腰封书脊勒口扉页前言后记读一读这些词，你认识它们吗？4．你们可别小看了这些东西，从它们上面，我们可以了解到许多东西。出示《木

6、偶奇遇记》封面你们从这里都了解到了些什么？下面就请你们快速的浏览手中的《木偶奇遇记》的这些内容，看看你们都从哪里了解到了什么信息？1）作者简介；2）主要内容；三、故事我会读说了这么多，这本《木偶奇遇记》已经让我产生了阅读的欲望。1．当然，这些仅仅是我们初步认识作品的一个方法，作为优秀的作品，真正吸引我们的应该是故事情节以及故事中那些个性鲜明的人物，这就要求我们去阅读作品了。《木偶奇遇记》大家已经读过了，那么下面就让我们来聊一聊它吧。尽管每个人看书的角度不一样，侧重点不一样，但故事中的人物个性始终不会变，下面我们就来聊一聊《木偶奇遇记》中

7、的人物。2．我想听听，故事中的哪些人物给你留下了深刻的印象？（学生自由说）3．谈得真好，我这里也选择了一些人物，让我们通过作品中的一些语段来印证一下你们眼中的这些人物个性。4．同学们，有人说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特“，通过互相之间的阅读交流，我们可以更全面、更深入地去了解人物，口味经典。说到阅读交流，像刚才口头交流仅仅是一种方法，其实我们还可以有更多，更好的方法进行阅读交流，比方说……（读后感、读书笔记）我这里有一篇其他学校孩子在读了《木偶奇遇记》后的感想，一起来看看。四、感想我会写同学们，“好书不厌百回读”，每一遍读都会让我们

8、有新的感受，我建议同学们回去再好好读一读它，然后写一写自己的感想。用三言两语向同学们推介一本好书。木偶奇遇记（一）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会文中的思想感情。教学过程