浅析思想品德教学中插图的运用

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1、浅析思想品德教学中插图的运用【摘要】现行思想品德教材中丰富的插图，为教师实施有效教学开辟了新的途径。本文论述了教材屮插图的三种表现形式和在教学屮的多种有效运用。【关键词】插图教学思想品德运用现行思想品德教材一改以往过于刻板的模式，给人以新颖活泼、插图丰富、图文并茂的印象。不仅拉近了学生的距离，也有利于教师进行插图教学，为思想品徳课实施有效教学开辟新的途径。一、插图的表现形式以粤教版思想品德教材为例（下同），根据统计，每本教材的插图多达100余幅，是重要的课程资源。这些插图大致分为以下三种表现形式：1.新闻图片以新闻纪实形式，展示国家社会新近发生的政治事件或反映时代主流精神的摄影作品。新闻图

2、片恰如其分地体现思想品德教材时代性、人文性的特点，犹如一扇向学生敞开的“南风窗”，增加教材内容的可信度和真实感，有利于学生切身感悟和体会，实现思想品德教育的潜移默化。2.卡通漫画以生活情景再现形式，对社会生活中的某个案例进行艺术加工和意义提升，形成诙谐幽默的生活图景。卡通漫画插图符合学生的生活逻辑和年龄特点，且具有探究意味，较好地体现了教材的基础性、典型性和探究性。使学生觉得教材可亲可近，增强了学习的兴趣。3.数据图表对社会生活中的某个领域的有关事物数量关系进行列表归纳，或形成某一事物属性的数据参数，用于对有关素材分析和解读。数据图表体现了思想品徳教材综合性和实践性，对于培养学生收集和处理

3、信息能力，实现知识迁移，提高综合素质具有重要的意义。二、插图的有效运用新课程强调教师“要创造性地使用教材”，使教材真正成为完成教学目标的重要文本。插图作为课程资源的一部分，不但不能忽略，而且还要摆到重要位置，结合插图的不同教学功能，应用到课堂教学，实现文本教学与插图教学的相得益彰。1.用以导入，吸引注意导入新课的方法很多，以“图”导入新课不失一种好的方法。上课伊始，教师要抓得住学生，如同磁铁一样吸引他们的注意力，让他们全身心投入到教学中。上课时可展示一幅或几幅插图，这样就会吸引学生的注意力，激发学习的积极性，教师再加以引导，学生便很快进入学习情境。如讲八年级1.3“白我负责”时，先展示“这

4、与我无关吗？”的四幅精彩插图，问问这些事情与他们有没有关系？说说自己生活中有没有事不关己的例子？这样很自然的引出了“自我负责”的课题。这种导入方法新颖奇特，富有吸引力，必能使学生以最短的时间进入境界，能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。1.用以激趣，由难变易教材中的插图有的本身就是一段生动的故事，一幅有趣的画面，我们应用它调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。特别是漫画插图，妙趣横生，寓意深邃，最具有形象性、生动性、趣味性和教育性。学生被漫画打动后，情有所感，理有所悟，使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深奥问题浅显化。比如九年级1.3“适合国情的政治制度”较抽象难懂，如果学生观

5、察本节的插图“人民代表大会掠影”和“召开职代会”后，将我国人民代表大会、民族区域自治制度内容具体化，加深了学生对适合我国国情的政治制度的理解和把握。2.用以创新，化静为动虽然插图为学生提供了大量的信息，但是教学中的插图都是静止不动的，如果教师能设法让插图“动起來”，让有生命和无生命的东西皆“含情脉脉”。可以通过幻灯片显示、计算机辅助教学或小品剧演绎，那么课堂就会变得大容量、多信息、多趣味和高效率，学生的心理活动就处于兴奋状态，思维也会变得活跃，参与意识就会增强。3.用以鉴赏，陶冶情操大多数插图本身就是蕴含着美、考虑审美要求，插图教学有利于改变说教的面孔，使教材人性化、生动化，具有亲和力。不

6、仅能使学生喜欢它，乐意热爱它，更重要的是让学生受到了美的熏陶，培养审美情趣。但有少部分插图与教材的文本，有时候是矛盾的两面体：文木阐述的是正而的观点，而插图则折射现实生活中的一些负而现象，这就需要学生联系生活实际进行审视。如八年级2.1“诚实守信”屮“阿白叔经营香肠”的插图，主要内容是说阿白叔人品不错，因为他不会拿劣质腊肠送人情。这种与诚实守信相悖的现象，恰恰是现实生活中常常遇到的，也是中学生比较困惑的问题。教师可以以插图为基点，辅之于文本内容，由相关生活事例说开去，不仅能使学生茅塞顿开，也有助于使学生进一步从现实生活中发现问题、解决问题，真正实现德育回归生活。1.用以讨论，放飞思想不少教

7、师在实施新课程教学过程中，市于过于注重学科知识传授，仍然摆脱不了照本宣科的“背书””。事实上，形式多样、生动活泼的插图，可以帮助教师探索和尝试多种教学形式。让学生读懂插图，准确把握各幅的内容和含义，加以分析、研究，概括出它所反映的核心内容，明确它所表达的基本含义，从而加深对教材内容的理解。2.用以练习，培养能力在设计课堂测试和复习题时，挑选插图作为试题，既可以把插图作为事实材料來证明观点，也可以通过対图表的分析得出相应的