课文插图在教学中的运用

《课文插图在教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课文插图在教学中的运用四会市青云小学谢文东随手翻开语文课本，一幅幅色彩鲜明、人物传神的插图跃然纸上，吸引着我们，启发着我们……课文插图是语文教材的有机组成部分，它不是课本中的摆设和点缀，在教学中它和文字同等重要，我们切忌重文字、轻插图。归纳起来，课文插图大致有以下儿方面的作用：引发好奇心，激发学习热情；提示文章内容，体现课文的重难点；创设情境，拓展思维；培养情操，陶冶性情。人类对事物的认识总是由浅入深，由低级到高级，由感性认识上升为理性认识。对于小学生，他们更需要借助形象、声音、色彩和感觉来进行认知、概括、分析，由形象思维进入抽象思维。借助课文插图的直接

2、观察，可以提高他们的注意力，培养他们的观察力，激发他们的学习热情，从而提高学习的效率。当然，插图是语文教学的一种辅助手段，主要是为了提高阅读能力和写作能力服务的。因此，在教学屮我们要根据不同的情况需要，巧妙地、灵活地使用插图。下面谈谈如何运用课文插图。一、利用课文插图，激发学习兴趣插图是学生了解课文的窗口，教师可以通过让学生观察插图，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，激发学生的学习热情，获得课文的初步信息。如在教《那片绿绿的爬山虎》一文时，可以指导学生先看插图一一叶老先生在家屮热情地接待作者。叶老先生慈祥的笑脸、亲切的举动，显得是那样的和蔼可亲；书桌上的摆

3、设、墙壁上的对联，营造出帖香气息；映在玻璃窗上的爬山虎，绿得那么沉郁。然后对照课文，找出描写交谈情况及爬山虎形象的语句“他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了”。“院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”再对照插图思考：(1)“我”在叶老先生家看到了什么？听到了什么？想到了什么？(2)窗外的爬山虎给“我”留下了怎样的印象？这样一来，学生就比较容易把握课文的主题和作者的写作意图了，学生的兴趣也会大增。上四年级下册的《乡下人家》一课时，也可以让学生先看插图，观察后讨论图中瓜架

4、、花草、竹•木、鸡鸭、小河等景物以及乡下人家在树下吃饭的情景，感受乡下人家的和谐、独特和迷人。由于课文插图色彩明艳、层次分明，且富含浓浓的乡村气息，所以给人耳目一新的感觉，学生对这一切会有浓厚的兴趣。学生毕竟是学生，他们往往在平吋的学习过程中，需要借助于形象、声音、色彩和感觉，来对内容进行概括、分析，由形象思维进入抽象思维。教师完全可以利用这一机会，在学生兴趣浓厚，思维活跃，意见纷纷之时，引入课文的讲读学习。这一做法看似简单，又没有特别之处，因此，在平时的教学中，往往不能引起教师的足够重视，插图成了毫无用处的摆设。其实不然，插图是一种有效的教学手段。二、

5、巧用课文插图，帮助理解文本对于未见过实物的学生，单纯靠看课文的描述，即使听了老师的讲解，也往往不能准确地把握事物的形象。这时我们利用课文插图，借助插图的直观演示，就能及时为学生提供感性的认识，使学生通过图文对照把握事物的形彖和特点。如课文《爬山虎的脚》，文屮提到“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙」如何一顺儿朝下，如何均匀，学生一吋难以理解，这就需要借助形象的插图。图中的叶子排列得井然有序，叶尖一律向下,满眼是叶子，满眼是绿色，看不到墙壁。有这样的活生生的感性形象，不用再多的解析，学生己了然于胸。再如，当我们需要让学生把

6、握爬山虎的脚的特点时，可以先让学生根据自身的理解，用简笔画的形式画出来。学牛单凭课文的描述，往往比较难把脚的位置、形状画准确，这时引导学生与课文插图相对照，这个困难就迎刃而解了。从以上例子可以看出，图文的有机结合，有利于学生对文本的深入理解。三、妙用课文插图，创设语言环境教材屮有许多直观形象、内涵丰富的插图，容易激发学生观察、想象和说话的兴趣。在教学中，我们可以妙用课文插图，把握时机，创设语境，适时进行口语交际训练。如教《桥》这篇课文时，可从插图入手，先提岀问题，引导学生认真看图。问题：(1)图里画的是什么情境？(2)老汉为什么凶狠地揪住小伙子？他们都说

7、了些什么？接着让学生在小组内看图讨论上面的问题，然后让学生代表在班上说说自己对图的理解。这样借助插图，创设各种问题情景，能使学生积极探究问题和交流所得，这便于打开学生的话匣子，形成良好的口语交际的氛圉。又如《尊严》一文，课文的插图生动地表现了文中叙述到的那感人的一幕：善良的镇长杰克逊大叔将香喷喷的食物送到年轻人的面前，年轻人却不肯接受食物……教学时，我们可以利用插图创设语境：“年轻人为什么不肯接受食物，他们会说了些什么？”让学生在仔细观察图画的基础上，联系文中人物的特点展开合理的想彖之后，扮演角色进行对话，通过对话培养学生的口语交际能力。四、活用课文插图

8、，培养学生创新精神我国著名教育家叶圣陶先生说过：“图画不单是文学的说明，还可以拓