高中信息技术教学现状及应对策略

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1、高中信息技术教学现状及应对策略摘要信息技术教师必须加强信息技术教学的研究与探索，高效完成信息技术教学任务，全方位落实教学目标。合理利用现代教育技术手段展示相关视频、网页等课程资源，加深学生对信息技术课程的理解，提高学生自主学习能力，解决教学难点，真正实现'‘教与学”的双赢。关键词信息技术；课程资源；师资队伍中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号:1671-489X(2013)01-0078-02信息技术应用到校园生活的方方面面，现在的教学活动时时处处离不开信息技术，这也是社会进步的体现。对高中学生来说，信息技术只作为应用水平测

2、试科目，成绩达标即可，不加入高考总分。因此，学生对信息技术的重视程度相对较差。如何改变这一现状，更好地让学生接受和深刻研究信息技术课程，是在现代化教学改革中摆在信息技术教师面前的重要课题。经过多年的教学探讨，笔者认为要打破传统的教学模式，改变学生的学习态度，创造性地开展信息技术教学，整合各种课程资源，确实增强信息技术教学效果，培养学生信息技术素养。1信息技术教学现状分析1.1通常观念的束缚使学生不能踏踏实实坐下来学习信息技术课程由于现代化水平和信息化程度的不断提高，很多家庭都有网络平台，这为学生较早地接触电脑、网络提供了方便，学生在家长

3、或者教师的引导下，对计算机或多或少有所了解，尤其是学生学会运用网络以后，以为自己懂得了信息技术的内涵，在上课时觉得没什么稀奇的，都是自己熟悉的东西，所以上课有点儿心不在焉，不求甚解，教学效果极差。1.2个别学生的消极因素带来很坏的影响信息技术作为考查科目出现在学生面前，使部分学生觉得学习信息技术意义不大，在上信息技术课时经常缺课，或者在教室里玩，有的学生在微机室里上课时还玩游戏，从思想上根本不重视信息技术课程的学习。在这样的几个学生的影响下，信息技术课教学效果很差。1.3设备更新快，资源老化明显，严重制约信息技术教学的发展信息技术课程离

4、不开计算机，而计算机的更新周期很短，软件更新更快，教育资金投入跟不上，很多硬件设施老化，计算机系统运转跟不上去，为信息技术教学设置了障碍。尤其是软件的不断更新、升级，使原有的计算机根本无法完成教学任务。如2005年左右的计算机，现在运行起来很吃力，严重影响了教学效果，制约了信息技术教学的发展。1.4缺乏专业的师资队伍，教学思路传统、机械，教学深度挖掘不够信息技术教学需要专业性的人才，很多专业知识需要高深的知识功底，但目前学校的信息技术教师多数是兼职的，或半路出家，对专业知识掌握不够深刻，教学时缺乏深度和广度，更谈不上创新教学，学生的能力

5、很难提高，更谈不上课程的开发。这些教师只能边学边卖，借鉴他人已有的经验,在不断摸索中进行教学，但方法很难创新，还是脱离不了传统的教学方法，学生的学习只是被动地接受或者是机械地操作。1.5对学生的评价机制不合理，很难调动学生的学习兴趣在信息技术的教学中，学生在开始学的时候还很感兴趣，伴随信息技术知识结构的变化，教学内容和深度的变化,学生学习的积极性有所下降。在教学中，缺乏对学生的科学合理的评价，不能以激发学生学习兴趣来评价学生，不能使学生来微机室上课就算表现好，哪怕是在这里玩一节也算出勤，算完成学习任务，缺乏对学生的过程评价。对学生取得的

6、不同成绩应客观考核，充分调动学生学习信息技术的积极性，发挥学生的主体地位作用，使学生在愉快愉悦的氛围中接受新知。2灵活应对，科学施教，打造信息技术高效课堂针对以上情况，在信息技术教学时应采取相应的措施，全力打造新课标理念下的信息技术教学模式，确实提高学生的信息技术素养，培养学生的应用能力，培养学生的创新思维能力，全面落实教学目标。2.1给学生展示自我的平台，激发学习信息技术的兴趣兴趣是最好的老师。为有效激发学生学习信息技术的兴趣，我们创造性地进行课堂教学，把要讲解的知识做成动画课件，上课时利用电子教室进行授课，利用网络平台激发学生的认知

7、兴趣，刺激学生的各种感官，活跃学生的思维，提高听课效率。另外，适时组织学生进行文本信息的输入、设计版面、课件制作等比赛活动，对优等生进行创新设计指导,提高学生的专业技能果。教师对好的作品进行全班或者全校展示，这样对获奖学生是个鼓励，对没获奖的学生也有鞭策的作用，促进全体学生的共同提高。2.2转变师生角色，突出学生的主体地位作用在新课程理念的指导下，笔者在信息技术教学时，鼓励比较优秀的学生承担“小组长”的责任，本组学生的知识掌握情况由这个小组长来负责，及时检查反馈。这样教学的原因是信息技术学科教学任务较重，知识点繁杂，但课时较少,所以教师

8、一个人很难应付，为落实学生的主体地位作用，重点指导几个优秀学生，叫他们指导本组学生一起巩固所学知识，大大提高教学效率。这样教学，有利于学生之间的交流与沟通，实现互帮互助，增强了学生之间的友谊，提高班集体的凝