教材章节：专题三

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1、s教材章节：专题三中国社会主义建设道路的探索第2课伟大的历史性转折教材版本：人民出版社高中历史必修二《伟大的历史性转折》教学设计与反思一、教材学情分析本课内容出自现行《普通高中课程标准实验教科书·历史》（人民出版社）必修二第2课《伟大的历史性转折》。本单元是中国特色社会主义建设道路的探索与完善，我们使用的人民版教科书将这段历史分解为“社会主义建设在探索中曲折发展”、“伟大的历史性转折”“走向社会主义现代化建设新阶段”三个部分。改革开放使我国综合国力和国际地位大大提高，人民生活发生了翻天覆地的变化，为社会主义现代化建设作出了重要贡献，也是我国

2、长期坚持的一项基本国策，所以本课的地位非常重要。同时改革开放这一节是连接中国经济从“左”倾到找到正确道路的一条线，也是连接中国经济与世界经济的一条线，更是我们今天发展经济的一条主线。这段历史距离现在很近，而本课教授的高一年级学生，出生于20世纪末，他们享受到了改革开放的成果，并且对改革开放前的生活状况也有所耳闻。同时年龄段的学生心理发展具有一定的成熟性，对事物想自己做出判断，不再仅仅局限于书本知识，他们想通过独立的思考甚至是亲自体验来佐证历史，这种探究的需求和独立的意识就能够为感知历史、追求真理的实践创造条件。二、分析教学目标1、知识与能力

3、(1)了解中共十一届三中全会是新中国历史上具有深远意义的伟大转折，认识这次全会对于建设中国特色社会主义新道路的开创意义。(2)知道中国的改革首先是从农村开始的，了解家庭联产承包责任制的主要内容以及其作用。(3)了解中国城市经济体制的改革特别是国有企业改革的主要内容及其作用。(4)了解我国创办经济特区的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。2、过程与方法（1）利用历史图片、文字、示意图等，引导学生从多种形式的材料中获取有效信息，做到论从史出；（2）运用上网查询资料，课堂组织讨论等方式，加深对教材内容的理解，培养学生观察、思考、探究问题的能

4、力。运用比较、概括和阐释等方式，引导学生掌握对外开放的过程，把握全貌；（3）通过展示相关材料，引导学生思考归纳，改革开放前的中国面临怎样的经济问题？通过“当代的对外开放与旧中国向列强开放通商口岸和商埠有哪些本质区别？”等问题，组织学生合作探究。3、情感态度与价值观（1）树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。（2）进一步思考如何应对对外开放给国家和个人发展带来的机遇和挑战，培养学生的责任感，增强紧迫感。教育学生关心社会，关心国家，与时俱进。（3）教育学生珍惜生活、奋发学习，为改革开放的伟大事业推波助澜。s

5、s三、定位重点难点重点：十一届三中全会的重大决策和伟大历史意义、经济体制改革难点：经济体制改革；我国对外开放政策的形成。四、教学过程课前准备，承前启后课前准备：1、本专题的框架2、十一届三中全会的内容问题导入我们鄂托克旗的农业特点之一是半农半牧，那么请问：同学们当中有没有农村户口的？有没有令人羡慕的大片草场和成群的牛羊？那么，你们家的草场是不是你们家的？我得回答是：你们家的草场即是你们家的又不是你们家的。这个回答很矛盾，那么，我们带着这个问题进入本节课的学习。一、检测课前预习情况二、第一目工作重点的转移（十一届三中全会）观看关于十一届三中全

6、会的视频，以及两则材料，并结合课本内容解决导学案合作交流的三个问题。三、第二目改革从农村到城市（一）阅读教材，之后结合老师在学案中提供的材料，完成探究展示中的第1、家庭联产承包责任制的背景和第3题家庭联产承包责任制的意义。老师给出了分析问题的角度，培养学生分析材料，并从不同的角度去解决问题。（二）关于家庭联产承包责任制的内容、特点、本质。老师在学案中探究展示部分的第2题中设置了两段材料和一个表格，通过对人民公社体制和家庭联产承包责任制的比较来得出1、家庭联产承包责任制的内容、特点、实质。2、利用唯物史观：生产力与生产关系的相互作用去对比分析

7、人民公社体制和家庭联产承包责任制，从而得出改革的含义：在社会主义制度不变的前提下，改生产关系中不适应生产力的某些环节，以促进社会发展。进一步点出改革与发展的关系。（三）城市经济体制改革利用几则材料让学生了解城市经济体制改革的中心环节及意义。四、第三目，我国的对外开放格局老师：同学们，我国的对外开放是怎样一步步深化的呢？请大家阅读课本相关内容回答一下老师的这个问题。学生：我国的对外开放经历了四大经济特区四个点的开放，到经济开放城市一条线的开放，再到沿海经济开放区、内地一大片的开放。老师：很好，那这样的开放有什么特点呢？展示PPT：点线面相结合

8、的，全方位多层次宽领域的对外开放格局初步形成。“全方位”，就是既对发达国家开放，也对发展中国家开放，对世界所有国家开放。“多层次”，就是根据各地区的实际和特点，通过经济特区、沿海