未成年人待人接物和基本生活能力培养训练活动记录

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1、未成年人待人接物和基本生活能力培养训练活动记录活动一：知识竞赛：感知徐州·热爱家乡活动目的：通过“感知徐州·热爱家乡”历史文化知识竞赛（因课题实验地在徐州），知道家乡徐州的悠久历史文化和特殊的地理位置，了解两汉文化辉煌成就及对中华民族的深远影响。过程与方法：（1）在知识竞赛前，要求学生了解下列知识点：徐州是两汉文化的发源地，是楚汉文化的交融地；了解戏马台、歌风台、燕子楼、放鹤亭等闻名中外的古迹；了解淮海战役的有关知识和淮海战役纪念塔；知道徐州汉墓、汉兵马俑、汉画像石知识；（2）收集来过徐州并留下诗文等的名人作品（如孔子、司马迁、华佗、谢灵运、李白、韩愈、白居易、李商隐、范仲淹、

2、苏轼、文天祥、萨都刺、李渔、袁枚、郁达夫、冼星海、朱自清等等，这些历史上著名的思想家、文学家、诗人、小说家、音乐家，都留下了许多盛赞徐州的诗篇。仅苏轼就在徐州创作了200多篇诗文，其中绝大部分是写徐州的）。（3）了解徐州本地的古代帝王、政治家、军事家、宗教家、农民起义军领袖（彭祖、刘邦、项羽、刘裕、李弁、李煜、萧何、王陵、刘牢之、张道陵、赵立、芝麻李、阎尔梅、万寿祺等）。（4）了解徐州本地的古今文化名人及作品（刘向、刘歆、刘安、刘义庆、刘知己、关盼盼、张竹坡、张伯英、萧龙士、李可染、马可等）。（5）按班级、年级顺序开展知识竞赛。（6）表彰奖励并举办部分专题展览，帮助学生增进对家

3、乡的了解。家校互动：请家长配合，给孩子提供相关资料支持。建议实施年级：小学高年级（农村学生根据情况，力所能及地展开此项活动）。活动二：“肯德基与中华传统美食”调查活动活动目的：引导学生了解民族饮食文化，增强广大青少年对民族优秀文化的认同，培养民族自信心，振奋民族精神。过程与方法：（1） 从商家、顾客以及食品三个方面确立调查项目，设计以下调查表格： “肯德基与中华传统美食”调查表                      调查人：             调查时间：        商家顾客食品名称   店名某时间段就餐人数 产地   环境氛围 饮食的原因 用料   服务态度 对服

4、务态度是否满意 受欢迎程度   服务设施 对食物是否满意 是否有益健康   调查感受记录（要点）：    调查感受记录（要点）： 调查感受记录（要点）：   （2）根据自己的意愿，学生选择准备调查的商家。 （3）选择周六或周日，在教师的引导和家长的帮助下，学生分组进行实地考察。 （4）整理调查资料，认真填好调查表。 （5）召开调查交流会，让同学们汇报自己的调查情况。 （6）教师做出总结，说明弘扬民族饮食文化的重要意义。 （7）让同学们查阅关于XX（地方）饮食文化的资料，写一份《弘扬XX（地方）传统饮食文化建议书》，呈交有关部分参考，向自己的亲友进行宣传。 家校互动：家长帮助学生

5、选择需要调查的对象，弥补调查中的不足，指导学生填写调查表。 建议实施年级：小学高年级。     活动三：《孝女绳》的故事及其思考 活动目的：教育学生懂得“孝敬父母”是一种美德，了解如何孝敬父母；使孝敬父母成为学生自发的行为。 过程与方法：（1）教师讲《孝女绳》的故事。（故事梗概：有个小女孩名叫李根，爸爸因患重病导致聋哑，瘫痪在床，妈妈不堪重负离家出走，从此这个五年级的小学生稚嫩的肩膀成了这个家庭的脊梁。每天早晨五点钟起床，午夜一点做完所有的家务和功课，然后才能睡。为了夜晚能和爸爸交流，李根把一个尼龙绳一头系在自己脚上，一头系在爸爸床头，这样爸爸可以拽绳子叫她了。日复一日，细细的

6、尼龙绳在那间小屋里一次次被牵动，女儿的坚韧、勇敢和关怀在这一次次牵动中为病弱的爸爸注入生命的能量。）（2）让学生谈谈自己的感受。（3）从故事引发讨论：我们为什么要爱自己的父母？我们该怎样爱自己的父母？自己在生活中是否做到了孝敬父母？（4）教师总结：中国是文明古国、礼仪之邦，爱父母是千古流传下来的美德；每个人都应孝敬父母、体贴长辈。 家校互动：要求学生向家长谈谈听完故事的感受，家长可以搜集更多的相关故事，让孩子深化对于孝敬父母的认识。 建议实施年级：小学中高年级。     活动五：主题体验班会：爱的天平 活动目的：增强学生感恩父母的道德认识和道德情感，培养学生关心父母、孝敬父母的

7、道德意识。 过程与方法： （1）创设情景，以“诗”导入： 出示古诗：《游子吟》学生朗读，思考这首诗的主要意思。 （2）真情感染： 教师讲述一个真实而感人的故事——《天亮了》；学生谈对“天亮了”这个故事的体会与感受，谈从中学到了什么？ （3）爱的天平向谁倾斜（图片展示） 父母为我做的事→无价我为父母做的事→有价“爱的天平”：{　　　　　　　　　　　　　}“无价与有价”   我为父母做的事 父母为我做的事             （4）感恩知报： 学生交流收集到的古今中外孝敬父母的故事（如《挨杖