小学语文中高段读写结合指导策略研究.pdf

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1、分类号：G623.2单位代码：10346密级：公开学号：20161102006001硕士学位论文（全日制专业学位）中文论文题目：小学语文中高段读写结合指导策略研究英文论文题目：AstudyontheguidancestrategyoftheCombinationaboutmiddleandhighgradesofChinesereadingandwritinginprimaryschool申请人姓名：王治陆指导教师：王光龙合作导师：陆霞专业学位类别：教育硕士专业学位领域：学科教学（语文）所在学院：人文学院论文提交日期2018年5月

2、小学语文中高段读写结合指导策略研究论文作者签名:指导教师签名:论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅人4：评阅人5：答辩委员会主席：孔晓玲特级教师上城区教育学院委员1：汪燕宏特级教师下城区语文教研员委员2：杨兆君副教授杭州师范大学委员3：叶志衡教授杭州师范大学委员4：孙宜志教授杭州师范大学委员5：答辩日期：2018年5月23日杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得杭

3、州师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：2018年6月8日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解杭州师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权杭州师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：2018年6月8

4、日签字日期：2018年6月8日杭州师范大学硕士学位论文摘要摘要阅读和写作之间有着密切的关系，在语文教学中占有重要地位。语文教师科学地认识和处理阅读与写作的关系，有利于提高课堂教学效率和促进学生的全面发展。提高学生的阅读和写作能力，一直以来是小学语文中高段教学的目标，长期受到一线语文教师的关注。本文由五个部分组成。绪论部分归纳出了本课题研究的意义，并且总结了国内外读写结合的研究现状及不足，还有研究的创新点和方法。第二部分主要是分析明确语文教学读写结合的意义和要求，从全面落实语文课程标准、全面培育语文核心素养、合理开发小学语文课程资源

5、、创新显示小学语文教学风格四个方面认识读写结合的现实意义和应用价值，并基于语文课程与教学理论、教育心理学理论两个方面展开分析。第三部分是从小学中高段语文教科书课文的选篇、课后习题以及单元内容的编排系统分析了语文教科书的特点与读写结合条件，为依文定教奠定基础。第四部分选取了杭州市三所不同教学层次的小学，以小学中高段的语文教师和学生为调查对象，概括出小学中高段语文读写结合教学中存在的问题及其原因。第五部分从学习立意、选材、结构以及语言运用四个方面入手，总结出小学语文中高段读写结合指导策略。本文主要探讨小学语文中高段读写结合指导策略，试

6、图改善小学中高段语文教学现状，切实提高学生的语文核心素养。本课题研究空间较大，在读写结合教学的路径和指导策略上还有待研究。关键词：小学语文中高段；语文教科书；读写结合；指导策略I杭州师范大学硕士学位论文AbstractAbstractThereisacloserelationshipbetweenreadingandwriting,whichplaysanimportantroleintheteachingofChinese.TheunderstandingofChineseteachers'scienceandtherelati

7、onshipbetweenreadingandwritingarebeneficialtoimprovingtheefficiencyofclassroomteachingandpromotingtheall-rounddevelopmentofstudents.Improvingstudents'readingandwritingabilityhasalwaysbeenthegoalofhighschoolteachinginprimaryschoollanguage,andhaslongbeenpaidattentiontob

8、ytheteachersofthefirstlineofChinese.Thisarticleiscomposedoffiveparts.Theintroductionsummarizesthesignificanceofthisresearch,