注重知识体系建构策略方法

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1、注重知识体系建构策略方法——小学数学六年级上册期末检测试卷分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学掌握情况，笔者一直予以关注。通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。二、整体情况分析表一：检测要素分析成绩分析分数段人数比例考试人数42100分090-991331.0%最高分姓名赵朱林80-89921.4%成绩9970-75716.7%最低分姓名王晨晨60-6951

2、1.9%成绩1040-5937.1%优秀人数18优秀率42.9%40分以下511.9%合格人数34合格率81.0%合计42100%总分3107平均分73.91、综合情况分析从表一看出，本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。2、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因

3、为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性

4、。四是注重知识的全面理解。如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。三、试题具体分析表二：各题得分情况表题号题型分值应得分实得分平均得分得分率难度系数1填空题1979853912.867.5%0.682判断题52101643.978.1%0.783选择题&,lt;,/P>52101293.161.4%0.614计算题381596127630.479.9%0.805操作题83362987.188.7%0.896问题解决25105073217.469.7%0.701、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。每个

5、大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在75%左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。项目一：认真思考，准确填空。（19%）⒈考点：有1个小题，侧重于倒数、化聚、分数乘除法、扇形统计图、圆环面积、圆面

6、积的推导公式等。⒉答题情况：本题的得分率在67.5%，可见学生对基础知识的掌握还算可以，全班只有1位学生全对，而错误率最高是第7小题，将圆展开后，拼长的长方形的周长的计算，还有圆环小路的面积计算。部分同学对（）：8=10/（）=（）÷20=0.25=（）%类型的题目掌握不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。⒊失分原因：一是知识点记忆不深刻，如最小的合数；二是转化意识不强，如拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，理解不透；三是对圆环面积的计算方法理解不到位。⒋今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知

7、识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。项目二：仔细推敲，认真辨析。（5%）⒈考点：百分数的意义、化简比、圆周率概念、比的分配问题、商与被除数大小关系等。⒉答题情况：答题率在78.1%，还能较好到体现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，只是第4个习题，平时不大注意，学生答题情况不好。⒊失分原因：一是学生对直角三角形的三个内角度数关系理解不到位；二是对圆周率概念理解还摸棱两可；三是商与被除数大小关系比较，没有形成整体观，缺乏辨析能力。⒋今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。项目三：反复比较，慎重选

8、择。（5%）⒈考点：对称轴、圆、百分率、等式、单一量等⒉答题情况：61.4%的答