浅议生本课堂小学数学教学中前置性作业布置

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1、浅议生本课堂小学数学教学中前置性作业布置摘要：“前置作业”会激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生进入课堂、进行有思考的讨论作好充分的准备。它给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课内的学习更深入，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣味性，并且使课堂容量变大，学习难度变小，学习效率提高。关键词：难度适中有导向性体现合作有开放性有激励性体现有效性今天我要和大家共同交流的主题是“生本课堂小学数学教学中前置性作业的布置”。“前置作业”会激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生进入课堂、进行有思考的讨论作好充分的准备。它给予学生更多自

2、主学习的空间，课外的充分研究可以让课内的学习更深入，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣味性，并且可以使课堂容量变大，学习难度变小，学习效率提高。例如：在开学的赛教课上，我上的是《根据物体方向和距离确定物体的位置》。课前我一直担忧课被上糊了，因为大多同学的方向感特别差，加之，这又是这学期有关方向的第一课时。怎么办呢？我只有冥思苦想，根据第二天的教学要求、难点设计了这两个作业题是：①怎样确定观测点？②怎样确定物体的方向？正因为这样，教学有了意想不到收获，学生把平时比较难以接受的知识竟然在公开课上很快地学会了。在教学人教版第八册《加法交换律与结合律》一课时，我课前布置了

3、两个前置性作业：①什么是加法的交换律？举例说明。②什么是加法的结合律？举例说明。正因为学生课前已经做了充分的预习，所以我在课堂上只是点出学生的错误之处即可，同时再补充加法结合律有时在减法里也适应❷如：476❷175❷25❷276❷即可。在教学中，《乘法的交换律》与《乘法的结合律》这两课，我都是用了同样的办法，教学效果都很好。布置合适的前置性作业，课堂上教师既省时又省力。实践证明，“前置作业”合理与否、科学与否不仅关系到课堂的质量和容量，也关系到能否让学生养成预习习惯和合作的习惯。那我们应该如何设计“前置性”作业？设计“前置作业”要注意些什么呢？我认为：1."前置作业”难度不要大如

4、果"前置作业”难度太大，学生无从下手，这样的作业就只是形式了。所以作业难度要适中，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。设计一些相对浅显的问题让学生思考，而且这些问题通过学生自己或小组合作是能够解决的。例如：我上《位置关系的相对性》这课时，由于时间仓促，我没有深入钻研教材，就随便说了个思考题一一怎样体会位置关系的相对性？它使学生无处下手。就是个典型的难度太大。2•“前置作业”要有导向性前置作业”的目的是为新课做预备，做铺垫、做指引的。它不仅容易引导出每一位学生的已有经验、对问题和现象的个人观点和认识，而且可以是下节课的重点甚至是难点的直接或间接展示，还应体现下一节课老师上课的大

5、概思路，引领学生走入下一节课。❷例如开学的赛教课，我布置的“怎样确定物体的方向？”这个作业题，学生通过课前讨论、探索，加之课堂上教师指点，学生很快就掌握了确定物体方向的方法。至于距离的测量对四年级学生来说不是难点。所以《根据物体的方向和距离确定物体的位置》这课，课堂上很快就完成了教学任务。❷3.“前置作业”要体现合作新课程倡导自主、合作、探究的学习方式也要求学生必须加强合作、学会合作。合作是教学中意义建构的一个重要环节，让学生懂得相互协作，如何尊重他人、表达观点。全部是由个人完成的作业，难以培养学生的合作精神。所以必须要在个人独立完成的作业之外设计由小组合作完成的作业。作业中设计

6、的问题，是学生合作探究的关键。3.“前置作业”要有开放性“前置作业”的设计是为了给予学生更多自主学习的空间，我们可以把最具有价值的问题或话题给学生充分的时间和空间去研究探索，这样对学生的终生学习是有好处的。设计时可根据教材和三维目标有针对性地对部分开放性作业加以布置。课堂的展示和讨论也很精彩，为掌握重力作用的评价奠定了基础。❷怎样确定观测点？就需要学生去查资料去完成。❷4."前置作业”要有激励性对学生毫不吝惜地鼓励，可以让学生获得更多的学习动机，从教师对别人的表扬中找出自己的差距，这是一个学习的机会，也是一种评价的方式。在课堂上尽可能提供机会让学生呈现作业成果，让他们的劳动有所获

7、也要有所用，学生完成作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能让学生取得更大的自信，更有成就感，更加乐学。5.体现一个根本有效性：什么样的前置性作业是有效的？⑴能够为课堂学习打下一定的基础，培养学生自主学习能力和良好的学习习惯;⑵能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学起到事半功倍的效果；⑶能够让学生学习更多的课外知识内容，拓展视野，增长知识；⑷能够给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课堂内容更丰富，课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。⑸能