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1、第23卷第4期中学生物学Vol.23No.42007年MiddleSchoolBiology2007文件编号:1003-7586(2007)04-0049-04“生物实验设计”专题复习唐晓冰刘改娥(湖南省邵阳县石齐学校422100)纵观近5年以来高考生物试题,可以概括出生物1.6实验结果的预测、分析和讨论实验题具有以下3个特点。①实验的情境为高中教材对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结实验拓展材料或大学教材中的材料,实验原理、实验方论。如果所获取的结果与假设相符,则肯定假设;如果法是教材实验的迁移。
2、题目在书外,答案在书内。②实结果与假设不相符,则否定假设。假设是指向结论,预验的内容与教材的主干知识、核心知识、重点知识密切期是指向结果,一定不要混淆。联系在一起;如植物光合作用、呼吸作用实验、遗传育【例1】为验证铁是植物生长发育所需的“不可再种实验、酶实验、环境污染对生物体的作用实验等反复利用的元素”,请你写出合理的实验步骤。考,年年考。③实验的考查形式不是以往单纯的实验实验材料:同种的具4~5片叶的小麦幼苗。题呈现出来,而是以实验为载体的综合题型呈现出来,实验器材:自选。以实验设计为中心考查学生的综合
3、素质。我预测这些【解析】考查植物体内矿质元素的利用,要求学生特点在今后高考生物实验命题中会继续体现。能运用所学的生物学知识和实验思想对生物学事实进1实验设计的一般程序(图1)行验证,对实验现象和结果进行预测、解释,按照要求设计实验。实验目的:验证铁是植物生长发育所需的“不可再利用的元素”。实验原理:铁元素在植物体内以稳定的化合物形式存在,不能再度利用。若外界环境中缺少,幼嫩的组1.1明确实验要求和目的织会表现专一的病症。做什么实验;解决什么问题。实验假设:铁是植物生长发育所需的“不可再利用1.2联系理论原
4、理的元素”。依据什么原理进行实验。实验思路:选择生长状况相同的小麦随机分成21.3依据问题作出假设组,其中一组用缺铁培养液培养,另一组用完全培养液对实验中出现的现象提出一种推测或解释,假设是培养;将2组实验置于适宜的条件下培养,每天观察小可以检测的;应用科学的测量手段对实验过程及结果进麦新叶和老叶的生长情况,并相互进行比较。行测量,并准确客观地予以记录。实验步骤:1.4确定实验思路(1)选择生长状况相同的小麦若干,随机分成数进行实验的基本框架:量相同的A、B2组。①依据科学的实验思维方法,找出其中的实验变
5、(2)将A组小麦用缺铁培养液培养,将B组小麦量和反应变量;用等量的完全培养液培养。②充分利用所给器材和试剂,构思实验变量的控(3)将2组装置共同置于温度、光照等适宜的条制方法和实验结果的捕获方法;件下培养。③选择适宜的实验材料(实验对象),确定实验采(4)每天观察小麦新叶和老叶的生长情况,并记取的方法及必需(最佳)的操作程序,在注意实验步骤录结果。关联性的前提下表述实验步骤,并从不同的角度分析实验预期:A、B组老叶生长正常,呈绿色;A组新实验结果。叶生长正常,呈绿色,B组新叶生长不正常,呈暗绿色。1.5设
6、计实验步骤实验分析:铁元素在植物体内形成稳定的化合物,进行实验的具体操作流程。当环境中缺少时,老叶中的铁元素不能分解转移到新49叶中,导致新叶缺铁元素患病。或酸碱指示剂;(3)O2——余烬木条复燃;(4)染色实验结论:铁是植物生长发育所需的“不可再利用体——龙胆紫、醋酸洋红溶液;(5)光合速率——O2的元素”。释放量或CO2吸收量(体积大小);(6)细胞液浓度大2实验设计的突破策略小——质壁分离;(7)甲状腺激素作用——动物耗氧前面讲了“实验设计的一般程序”,要做好“实验设量,发育速度等;(8)生长激素作
7、用——生长速度(体计”关键是要突破3点:①通过什么方式来完成观察重变化、身高变化);(9)胰岛素作用——动物活动状实验?②如何确定实验变量?③如何设置对照实验?态;(10)菌量——菌落数或亚甲基蓝溶液褪色程度;2.1如何检测观察指标(11)大肠杆菌——伊红-美蓝琼脂培养基。观察指标:是指实验过程中出现的现象或结果,是2.2如何确定实验变量检测实验是否进行的标志。实验变量:又称为输入变量或实验处理。在实验(1)观察特异颜色变化、溶液浑浊度、沉淀和气泡假设和实验设计中,实验变量是一种假设为原因的变现象;(2)
8、观察形态结构、生理特征变化;(3)测量生量;在实验过程中实验变量是由实验者人为探究的因长发育速度;(4)测量生化反应速度。素,而且通过它的变化引起实验结果的改变。①数量教材中实验现象或结果观察指标的检测方法有:变化:如温度的高低、溶液浓度大小等;②内容变化:(1)淀粉——碘液、还原性糖——斐林试剂、蛋如光照有无、某种物质有无等;③状态变化:如实验对白质——双缩脲试剂、脂肪——苏丹Ⅲ或苏丹IV染象的位置、实验对象处理等。液、DN
