生物：生物实验设计专题复习 课件1

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1、生物实验设计专题复习太湖二中宋桂华一.2011年考试说明对实验与探究能力的要求：（1）能独立完成“知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（教材中实验）（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（验证性实验）（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学的研究方法。（探究性实验、研究性学习等).（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。观察、发现问题提出假说（假设）设计实验方案预测实验结果

2、实施实验方案获得实验结果(观察、记录现象、数据等)分析实验结果支持假说则建立某一理论否定假说则放弃假说改进实验设计再试验二、了解科学探究的一般过程实验设计题(尤其是探究性实验）在各地高考中频繁出现，（如09年安徽卷，10年安徽、上海、海南卷等）通常要求学生能够根据题目已知的条件，设计出科学﹑完整的实验步骤，并对实验结果进行预测和分析。困惑：许多同学面对一道实验题时，往往能够知道实验中涉及到的知识点和相关原理，如果要求他们进行实验方案的设计时，但仍感到无从下手。（2010年安徽卷29）面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊霉菌可以与植物根系形成共

3、生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性。请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土（经灭菌处理的田间土与河沙混合，体积比9：1），大小一致的花盆。方法步骤：（1）每个花盆中放置栽培土3㎏，并将花盆平均分成A、B两组。（2）A组各花盆中，B组各花盆中。（3）将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于条件下培养。（4）六周后，处理10d，每天观察，记录并统计。结果预测与分析：。第一步：审题---弄清题目要求、明确实验目的（灵魂）---搞清实验原理（关键）---找出实验材料（定位）1.做什么？(

4、提出问题)2.怎么做？3.用什么做？（从题干获取有用信息）（2010年安徽卷29）面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊霉菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性。请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土（经灭菌处理的田间土与河沙混合，体积比9：1），大小一致的花盆。方法步骤：（1）每个花盆中放置栽培土3㎏，并将花盆平均分成A、B两组。（2）A组各花盆中，B组各花盆中。（3）将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于条件下培养。（

5、4）六周后，处理10d，每天观察，记录并统计。结果预测与分析：。能根据问题提出假说，能对同一问题提出不同假说。例：问题：黄花吸引蜜蜂的原因是什么？现象：黄花吸引蜜蜂。假说是对提出的问题所作出的一种推测性的回答。第二步：提出假说例题、某生物科技小组，在野外调查活动中发现：一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高有何影响，请你为实验设计前提出几种假说。假说一环境因素影响野菊的株高；假说二遗传因素影响野菊的株高；假说三

6、遗传和环境因素共同影响菊的株高。将实验目的所表达的意思，进行恒等变形（句式转化），注意将问题具体化（自变量导致因变量的某一种结果）。支招（2010年安徽卷29）面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊霉菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性。请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土（经灭菌处理的田间土与河沙混合，体积比9：1），大小一致的花盆。方法步骤：（1）每个花盆中放置栽培土3㎏，并将花盆平均分成A、B两组。（2）A组

7、各花盆中，B组各花盆中。（3）将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于条件下培养。（4）六周后，处理10d，每天观察，记录并统计。结果预测与分析：。实战演练:（句式转化）为了弄清楚变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其他几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种在研究问题时常用的科学实验方法。其中对照实验最为典型。在对这类实验题提出设计思路时，最为关键的是抓住三个方面的变量。第三步：确认变量-------确定设计