也谈小学生数学良好学习习惯的培养

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1、也谈小学生数学良好学习习惯的培养九江实华学校徐小燕作为一名教师，在和家长及同行们交流时，经常会讨论这样一个话题：如何提高孩子的学习成绩。众所周知，学生的学习是一种艰苦的脑力劳动的过程，有的学生有着很高的学习效率和很强的学习能力，而有的学生则相反，从而学习成绩也有了高低之分。其实造成这样的现象并不是因为孩子们之间有智力上的差异，更多的是因为其学习习惯好坏的区别。对小学生来说，他们的意志比较薄弱，且自觉性及持久性都差，经常出现“虎头蛇尾”、“有始无终”的现象，因此在教学中，要有意识地培养、锻炼学生的意志，使学生养成良好的学习习惯至关重要。“习惯成自然”这是中国的一

2、句俗话，良好学习习惯的形成，可以使学生成为学习的主人，使学生越学越高兴，越学越主动，越学越聪明，从而在学习中收到事半功倍的效果。下面我将从培养学生良好的学习习惯方面谈谈自己的一点看法：（一）培养良好的学习习惯1、养成认真阅读数学课本的习惯小学数学课本是师生进行数学教学的主要依据。使用好教学课本不仅可以使学生更好地理解和掌握数学基础知识和基本技能，而且可以培养学生阅读数学书籍和自学的能力。但由于小学生的年龄特点和智力发展水平，高、中、低年级学生区别较大，所以，使用课本对于不同的年级，应当采取不同的方法。如低年级学生识字不多，阅读能力差，可以要求学生看懂插图，根据

3、图意说出可表示的数量关系，学会用数学术语表达书中的结语；对于中年级学生可要求看懂书中的说明和例题，明确主要解决些什么问题；对于高年级学生进一步要求会叙述书中阐明的算理，会解释书中的定义、法则、公式，并举例说明。阅读数学课本的形式多样，可分课前阅读、课间阅读、课后阅读三种形式。①课前阅读课本。所谓课前阅读就是通常所说的预习，其主要目的是预习讲课的内容，通过课前阅读了解内容、发现疑难，初步解决一些问题，为听讲、质疑做好准备，以利于提高课堂教学效果。②课间阅读课本。课堂教学过程中，根据需要可阅读本课时部分，或全部教材内容，其主要目的在检验学生理解的程度，增强教师讲解

4、的效果。教师应当在学生阅读课本时有针对性地对学生加强阅读效果，才能持久地保持浓厚的阅读兴趣，也才能促进学生自学能力的提高。③课后阅读课本。课后复习时，阅读课本尤为重要，其主要目的是使学生加深理解，增强记忆，巩固知识，提高能力。特别是在学完一个单元内容之后，再通读课本中本单元的内容，可以使知识系统化、概括化，有的学生还可以进行小结归纳，这样，为进一步学习新的知识打下更扎实的基础。除了指导学生读课本外，还要鼓励学生多读课外书，在阅读课外书的同时，发现课外书中以及生活中的数学问题。1、养成书写工整、格式规范的习惯大家都知道，语文学科对学生的书写要求较高，其实数学也一

5、样。在教学过程中，我们发现许多学生存在着不良的习字习惯，如一些学生书写歪七扭八，字迹潦草很难让别人看懂，“1”和“7”不分，“0”和“6”不分；添字、漏字、错字，漏掉数字或运算符号、点错小数点等等，数学学科是一门要求很严谨的学科，“失之毫厘，谬之千里”，小小的失误往往会酿成大错，久而久之，他们的学习态度也会受其影响。因此，在数学上培养学生养成良好的书写习惯就尤为重要，除写字姿势、执笔方法、笔顺规则、字形比例等应规范化以外，还要提出书写格式的要求。如横式、竖式怎样写，式题一行写不下去换一行怎样写，递等式的等号如何排列，数字抄错、漏字、计算错了应怎样画线条做记号，

6、四则运算计算题、文字题、解决问题、解方程等应怎样写，都应有个规范与要求，逐步培养良好的习惯。为了培养学生的良好习惯，教师的示范作用很重要，作为老师本身，黑板就是我们的作业本，每一次板书都应把算式、图形写的工工整整、画的规规范范，字迹要秀丽，给学生一个好的榜样。这样学生们亲眼目睹了老师工整的书写作业，就会潜移默化的影响学生。对于小学生来说，身教胜于言教，教师板书严谨、规范，久而久之，学生也会养成严谨、规范的良好习惯。当然，还可以经常开展优秀作业展评，用学生自己之间的榜样示范作用影响整个班级书写习惯的养成。3、养成认真审题、善于分析的习惯解答解决问题，审题是基础。

7、审题就是通过读题来理解题意，有的解决问题还要读上几遍。由于低年级学生认识的字不多，因此对于一年级学生在读题时可以由教师领读、带读或范读，慢慢地再教他们用手指指着题目逐字认读，在培养了审题的习惯后，还必须经常强调与提醒学生，根据条件与问题，尤其要注重数量关系的分析。在文字题方面，读题时要让学生积极的动脑思考题目的关键部分，动笔圈画出题目的关键词语，动嘴读出题目的主要条件和问题，要使学生在理解和、差、积、商以及除以、扩大、缩小及商的和、积的和等关键术语含义的基础上，分析所列算式是否符合题意。计算题也有一个审题的问题，应先看清运算符号、确定运算顺序，再想运算法则，计

8、算题的错误发生多在运算符号与运算顺序方