全国高中生物科学的学习过程学案教学导案

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1、班级_________学号________姓名__________[课题]第一章生物科学和我们第2节生物科学的学习过程[学习目标]1、说明学习生物科学需要正确的方法。2、尝试像科学家一样实验[学习重点]主要是引导学生了解生物科学的学习过程。[学习难点]尝试像科学家一样思考[学习方法]自主探究[课堂导学]一、科学家不断实验：挑战“自然发生说”科学家实验过程实验结果观点雷迪观察与苍蝇接触的肉和没被苍蝇接触的肉出现蛆的情况____________的肉上出现了蛆地球上自从有了原始生命，所有生物都来自生殖，对“自然发生说”的态度是：____________________________

2、_。尼达姆将羊肉汤_______装在瓶子里，并用软木塞封口肉汤中滋生了大量________________是“自然发生说”的支持者，微生物的确能自然发生斯巴兰扎尼对盛肉汤的烧瓶_______________与____________密封瓶口，再进行不同时间的加热密封并长时间加热的肉汤不再有生命的____________巴斯德把盛酵母菌浸液(已消毒处理)的烧瓶瓶颈拉成_______________，使尘埃不能进入瓶中这些瓶子虽未密封，亦能保持__________________________否定了生命的“自然发生说”二、像科学家一样实验：科学实验用科学的实验方法，透过现象看本质

3、，常用的科学方法有1、观察：观察必须________、__________，并如实___________。2、测量：会正确使用测量工具。测量应力求___________，要多次测量求其_____________。记录测量结果时使用________________单位。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。3、实验设计：巧妙地_________________是生物科学研究中检验预测正确性的最佳途径。4、收集数据和分析数据，如实地收集数据，再运用数学知识_____________________________________，得出独到的见解，并通过_____________聞創沟燴鐺險爱氇谴净

4、。___________________的形式与他人交流。6/65、安全实验：科学实验需要确保实验___________。只有完全理解并能自觉遵守实验安全守则才能确保实验安全。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。[知识归类]新课标第一网一、自然发生学说实验归纳：二、生物探究实验的程序1、一般程序2、完整内容(1)实验名称、目的：明确做什么实验，实验要解决什么问题。(2)假设：即对可见现象作出的一种可检测的解释。(3)预期：在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。(4)实验：按照实验设计原则具体设计实验的方法步骤。(5)观察和收集数据：通过观察、客观记录实验现象，得出实验结果，并通过一定方式

5、将实验结果呈现出来。(6)分析、推论：对记录的数据(包括现象和结果)进行整理分析，并推导得出结论。6/6(7)交流：写出书面实验报告与他人交流。三、实验设计的基本理论和原则1、“变量”理论在实验中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。据其在实验中的作用，可分为两类：(1)实验变量与反应变量①实验变量：也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。②反应变量：亦称因变量，指实验中由实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。(2)无关变量与额外变量①无关变量：也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。②额外变量

6、：也称干扰变量，指实验中由无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对反应变量起干扰作用。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。在实验设计和操作中，各实验组中的无关变量应完全相同，这样就可以避免实验结果的差异是由无关变量引起的可能性，便于清晰地研究实验变量与反应变量的关系。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。2、实验设计的原则(1)科学性原则①实验原理：符合科学的基本知识和基本原理。②材料选择：符合实验要求，操作简便，经济易得。③实验方法：科学、严谨，如巴斯德的颈瓶，既保证瓶内有足够的空气，又防止外来微生物的干扰。④结果处理：科学、合理，符合数量统计的基本原则。(2)平行重复原则足够的重复，避免偶然性，减

7、少误差。(3)单一变量原则一个实验变量对应一个反应变量，尽量避免无关变量的干扰，如雷迪实验中的控制的单一变量是肉是否与苍蝇接触。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。(4)对照原则①空白对照：只对实验组处理，对照组不作任何处理。如雷迪的实验，对照组中的肉不与苍蝇接触。②自身对照：实验与对照均在同一对象上进行，不另设对照，如尼达姆发现肉汤放置几天会变浊变臭，肉汤的前后变化即为自身对照。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。③相互对照：几个实验组相互对照，不另设对照组，如斯巴兰扎尼实验，分别用软木塞密封和熔化玻璃密封、煮沸2m